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教学设计
阅读:35 2018-04-07
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教学设计
第10册教学设计
苏教版第10册教学设计
《郑和远航》第二课时教案(苏教版五年级下册)
教学目标:
1、读懂郑和远航的主要内容。
2、归纳课文主要内容,初步懂得详写、略写的作用。
3、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人民不畏艰险、勇往直前的探索精神,激发学生振兴中华的情怀。
教学重点:教育学生学习郑和为代表的中国古代人民不畏艰险、勇往直前的探索精神。
教学难点:通过学习课文,激发学生振兴中华的情怀。
教学过程:
一、复习导入:
1、今天我们继续学习第11课《郑和远航》
2、通过上节课的学习,我们认识了一位了不起的航海英雄——郑和;了解了一段荡气回肠的历史——郑和远航。
3.郑和远航虽然已经过去了600多年,但是直到今天,它仍然是我们中华民族的骄傲,是世界航海史上的奇迹。课文第七自然段给予了郑和远航以高度评价。(出示第七自然段)一起读一读。
你也来当个小小评论家,说说郑和远航是一次( )的远航。
二、细读研讨,走进课本:
(一)学习“扬帆启航”,感受规模宏大。
1、自由朗读1——3自然段,从哪些词句中,你体会到这是一次规模宏大的远航。圈画出关键的词句,读一读。
这部分教学主要引导学生从以下几方面来理解:
A:人多:送行的人多;随行的人多。
B:船多;船上的设备先进;船大;“宝船”。
出示:“其中六十多艘大船,特别雄伟壮观,……先进的仪器。”(数字红色显示,渲染宝船的大。读好句中的数字,突出宝船气势的雄伟。)
2、重点指导朗读第三自然段。
从朗读中体会到郑和的威武、自信、决心和庄严。
(二)学习“友好交往”,感受中国魅力:
1、默读第四自然段,看看有哪些画面,从哪里看出来这是一次“友好交往”的远航?
2.交流:你看到了哪个画面,有感情的读一读。
欢迎:如果你是各国君臣,你会怎样欢迎郑和的船队?
惊叹:如果你是当地的老百姓,你会怎样赞叹郑和的船队?
高兴:如果你是当地的商人,你会怎样期待郑和的船队?
3.补充材料:郑和和西方航海探险家比较有本质的不同。西方航海探险家他们所到之处就是掠夺、烧杀、欺诈、领土扩张,以达•伽马为例,1502年他在印度洋上遇到一艘没有武装的船,达•伽马下令抢光船上的财物,船上700多人全被烧死,西方的不少航海家都有残忍抢劫的记录。
(三)学习“战胜凶险”,解读郑和形象。
1.但是,郑和远航并非只有彩旗和欢呼,欢迎和赞叹,同时也充满了危险,是一次“凶险之旅”,快速读课文第五自然段,找一找遇到了哪些凶险,郑和是怎样克服的?
2.交流:风浪险恶;海盗夜袭。
出示:“然而,这次航行也充满了凶险。在大海上,船队好几次遇上险恶的风浪。狂风呼啸着,海水像脱缰的野马,奔腾咆哮,巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。”
3、阅读课文:面对险恶的风浪,凶猛的海盗,郑和是怎样一一克服的?你看到了一个怎样的郑和?(镇定自若、机智、英勇)
让我们拿起书,再来感受这位伟大的航海家——郑和吧!(一半同学读凶险的内容,另一半读郑和的表现。)
三、回归总结,升华情感:
1、从1405年到1433年的28年间,郑和率领的船队出洋七次,可说时间之长,前后到过三十多个国家,可谓范围之大,达到了当时世界航海事业的顶峰。它表现了——(生接读)
2、郑和远航一共七次,在写法上是怎样安排的呢?
3、你能将郑和第一次远航的经过简洁的复述一遍吗?
4、展示郑和像——这就是郑和(或见课本:64页)
周恩来总理这样说——我国明代郑和是一位大航海家。郑和曾访问过东非索马里、肯尼亚等国家,为中非友谊作出过重大贡献。
5、此时,如果你就站在郑和像前,你想对他说些什么呢?
四、巩固练习,拓展延伸。
1.完成课后练习第三题。
2.写一篇200—500字的读后感,互相交流。
板书设计:
11 郑和远航
扬帆启航
第一次远航 友好往来
详写 战胜凶险
后六次远航
略写
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第10册教学设计
苏教版第10册教学设计
郑和远
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