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教学设计
阅读:449 2018-04-05
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教学设计
第4册教学设计
部编本第4册教学设计
《彩色的梦》优秀教学设计(部编本二年级下册)
教学目标(依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累
(一)重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、学生易读错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
1.应会读字:盒、聊、坪、郁、囱、搬、精、叮、咛
2.趣味识字(字理识字):
(1)三木在一起( )
(2)平地上面长草( )
3.易读错字:平舌音的字“囱、彩、森”
4.多音字:结
5.应会写字:彩、梦、森、拉、结、苹、般、精、灵。
(1)写正确:易写错字:“结”吉的第二横要短。
指导书写的字:彩、梦、森、般、精
6.需要重点积累的词语:彩色 铅笔 脚尖 草坪 葱郁 森林 烟囱 梦境 叮咛
(二)重点读背内容:能用普通话正确流利有感情地朗读课文;能流畅地背诵第二三节。
二、理解运用
(一)了解词意
1.需要重点了解的词语:葱郁、叮咛
2.了解词意的方法:结合句子。
(二)重点问题:
了解各种各样的梦,体验梦的多彩之处。
(三)仿写句子
脚尖滑过的地方,大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,蓝一得—透—明!
三、情感体验:
教学重难点:会认9个字,会写9个字。有感情地朗读课文。感受梦的色彩情感,培养学生的丰富想象力。(教学难点)
教学准备
一、教师:
(一)设计预习提纲(或学案)
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生:
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:1、学生熟读课文,自己学习生字。2、教师准备一段轻音乐,以及生字卡。
一、字词初探
(一)朗读课文,达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价: 家长评价: 小组评价:
(二)识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.会认字。(只写序号)
盒 聊 坪 ④郁 ⑤囱 ⑥般 ⑦精
⑧叮 ⑨咛
(1)我已经认识的字有:
(2)我用有趣的办法记住的字是:
说一说我的办法:
(3)我把易读错的字用横线,标出并注音。
2.会写字。
1)我能正确写出下列字:
彩 结 般 叮 咛
(2)想一想,说一说,怎样把上面的字写正确、写美观:(出示教师预设学生难写的字)
3. 典型多音字(写出一两个,注音、组词):
(三)词语
1.给课后的每个生字口头组2个词语,
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:葱郁、叮咛。把你的理解写在词语的旁边。(或写近义词,或组词)
3.你觉得课文中哪些词语值得积累,请在课文中分类标记。
二、文本细读
1、细读课文,说说课文有多少个小节。
2、说说每个小节主要讲了什么。
(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
三、拓展延伸
1.背诵课文二三小节。
2.仿写句段:脚尖滑过的地方,大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,蓝一得—透—明!
教学时间 1课时
栏目设计 预习提纲 预习展示 精讲点拨
导入
一、创设情境,引入梦境
1、师:小朋友们好,你们昨晚睡得好吗?有没有做梦?谁来讲讲你的 梦?
2、学生讲自己做的梦。
3、师:我昨晚想着今天要给孩子们上课,也兴奋得睡不着,感觉自己 也做了一个奇妙的梦。 我梦到自己仿佛有了魔力,我用脚尖轻轻一滑,大片的草坪绿了,到 处的野花都红了,天空也蓝了,蓝得可爱,蓝得透明。在葱郁的森林里, 雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上,结出了一个又大 又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美好。
师:你们觉得老师的梦怎么样?
生:神奇、甜美。
师:看来大家都做过梦,今天我们也要学学《彩色的梦》 。
4、揭示课题《彩色的梦》 。
预习提纲展示
1. 出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。(课件展示)
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
3. 展示填写预习检查统计表比较认真的小组长名单以及检查记录表。
初读课文 (一)朗读课文,达到正确、流利、有感情。
1、每个小组的 号读课文。其余同学认真听,做好评价准备。
2、全班评价。(我想表扬 因为 。
我想鼓励 因为 。我想提醒一下 ,因为 。)
3、正音。
预设:注意的字音有:
彩(cǎi) 森(sēn)
(提醒大家注音本课中最容易读错的字。)
识字学词
1.难写字:
(2)想一想,说一说,怎样把下面的字写正确、写美观:(出示教师预设学生难写的字)
彩 般 梦
出示“彩 般 梦”几个难写字,小组展示这几个字的写法(找组员给大家讲解),其他小组听后可发表不同意见。
预设:“般”字左边的横不出头
2.多音字:结
1.小组展示多音字(根据学生在本课找到的多音字为准)
2.在小组内说一说正确读音。
3.学生齐读。
预设:结(jiē)结果
结(jié)结束
3.常规识字
4.趣味识字 1.小组展示常规识字(小组成员根据小组长的分工,每人上台展示一种识字方法。如:加一加、换一换、比一比、组四字词、做动作、环境识字……)
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2.组长评价,总结。(其他小组补充)
3.展示趣味识字(猜字谜、编儿歌的识字方法,展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的?)老师补充:
①常规识字:加一加: 彩 梦 森 拉 结 苹 般
精 灵
换偏旁:拉 精
②趣味识字:
猜字谜:三个木在一起()
5.易写错的字:彩 般 4.易写错的字:(小组展示)
(1)出示自己书写的田字格里的字:
(2)告诉大家:哪一笔容易出错。每个字组两个词,其中一词必须是四字词语。
(3)教师范写,边讲解:
(4)学生练习书写。(小组长提醒学生书写的姿势……)
(5)评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。
预设:“般”字左边横不出头
文本细读
一、初读课文,认识生字。
1、学生自读课文,检查学生的课前预习情况。完成以下要求:
(1)借助拼音将课文读通顺,读流利。
(2)有不认识的字借助拼音认一认,实在不认识的请圈出来。
(3)找出文中的新词,联系上下文理解。
(4)说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦?
2、检查学生的初读情况。
(1)将学生分成 4 个小组,每个小班读一个小节,看看哪个小组读得最好。
(2)认生字。同桌互相认生字,看谁还有不认识的生字,同桌教教他。
(3)强调存在困难的生字。 A 后鼻音:坪、囱、精、叮、咛 B 边音:聊
(4)将生字的拼音帽子去掉,再开火车读一读。
(5)将生字宝宝藏到词语中读一读。
铅笔盒 烟囱 森林 聊天 精灵 雪松 草坪
叮咛 歌声 葱郁 彩色 苹果 拉手 脚尖 季节
(6)有不理解的词语吗?联系上下文思考。
葱郁:森林里的雪松长得很好,很茂盛。
叮咛:本文指紫葡萄叮嘱、交待。
二、再读课文。
(1)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
(2)师小结。 课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。
朗读课文
(1)以小组为单位合作朗读。创意朗读,并说一说为什么这样读?
(2)小组展示,其他学生评价。
(3)你知道了什么,谈体会。
再读课文,了解各小节的内容。
1、再读课文,说说课文有多少个小节。
2、说说每个小节主要讲了什么。
(1)第一小节讲了我有一大把彩色的梦。
(2)第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。
(3)第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。
(4)请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。
3.学生质疑:你有哪些不明白的地方?
拓展空白,引导说话
1、说一说你想用彩色铅笔画些什么?
2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。
课堂小结
限时检测
学校: 班级: 姓名:
一、比一比,组词:
彩( )般( )森( )灵( )
踩( )搬( )林( )领( )
三、仿写句子
脚尖滑过的地方,大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,蓝一得—透—明!
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板书设计
介绍“我的彩色的梦”
介绍“我”的梦境有哪些
略写“我”的梦境还有哪些
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部编本第4册教学设计
彩色的
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