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教学设计
阅读:1578 2018-03-12
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教学设计
第2册教学设计
部编本第2册教学设计
《动物儿歌》教案及教学反思(部编本一年级下册)
设计说明
《动物儿歌》是人教版一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。编者独具匠心地将16个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是小动物在夏天时的活动情景,读起来朗朗上口,情趣盎然。这里写的小动物大都是昆虫,识记的字大都有虫字旁,便于引导学生观察,发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的彩图,采用多种方法读准字音,认记字形。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。(教师)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
学习目标 1.会认“蜻、蜓”等12个生字,会写2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。
学习重点 会认“蜻、蜓”等12个生字,会写2个生字,了解课文表达的主要思想。
学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。(教师)
2.自学字词,熟读课文。(学生)
教学环节
一、激趣引入。(用时:5分钟)
1.导语:夏姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来了,很多昆虫、小动物也悄悄地跟着夏姑娘一起走上了夏的舞台。你瞧,蜻蜓正在小河的上空展翅飞翔,蜜蜂在花丛间嗡嗡地唱着勤劳的歌……小朋友们,让我们一起去看看它们,并与它们打个招呼吧!(展示各种小动物在草丛间穿梭的情形。)
2.指名说。
3.出示课题,齐读。 1.学生看课件,思考课件上有哪些小动物,同桌讨论,准备回答。
2.学生回答图片上的各种动物,相互指正。
3.学生齐读课题。 1.听写:
开花 玉米 真正
高兴 看着 那里
二、初读课文,识字学词。(用时:10分钟)过渡:我们来看看课文是怎么描述这幅图的。
1.学生自由读课文。
2.指读课文。
3.这首儿歌里讲了哪些虫宝宝?你在课文里画出来,好吗?
4.指名说并读出这些昆虫名称。(课件展示)
5.各种形式的读,认熟这些词语。
6.再指名认读课文,认识形声字。
(1)运用形声字构字规律识记生字(课件出示:带有虫字旁的生字词)引导发现形旁“虫”。
(2)师小结:我们中国的汉字可有趣了,有的汉字一边表示它的意思,一边表示它的读音,像这个“蜻”字,左边的“虫”表示它的意思,右边的“青”字表示它的读音,这样的字叫形声字。(板书:形声字)来,跟老师读:形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。
7.过渡,师:除了虫字旁的生字,本课还有这5个生词,同学们有什么好办法记住这5个生词吗?(卡片出示:展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙)请先说给同桌听。
1.学生自由读课文,圈出文中写虫宝宝名字的词,组内互读互评。
2.指名读出这些昆虫名称。
3.各种形式的读,认熟这些词语。全班交流。
4.认读生字卡:
蜻 蜓 蚂 蚁 蜘 蛛
5.学生找发现,知道以上生字都有“虫”旁。
6.认读生字:
迷 藏 造 食 粮
网 间 运 池 欢
7.组内互读,齐读生词卡
展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网忙
2.我会读:
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓
蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
3.我会读:
蜻 迷 蜓 藏 蚂 蚁
蜘 蛛 食 粮 池 网
运 欢 造 间
4.我会找形声字:
蜻 迷 蜓 藏 蚂 蚁 蜘 蛛 食 粮 池 网
5.我会读
展翅飞 捉迷藏 造宫殿
运食粮 结网忙
三、读韵文,理解内容。(用时:15分钟)
1.看图,指名以“谁在哪里”的句式说话。
2.教师范读儿歌,学生听记,说说儿歌中出现了哪些小动物,记住了哪些词语哪些句子。
3.打开课文,借助拼音自由读儿歌。
4.同桌互读,学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
5.检查“展、运、网”。请学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子,帮助记忆“网”字。给“网”字扩词:你还知道有什么网?
6.指名读儿歌。正音,指导朗读。跟读、齐读。
7.质疑,引导理解。
根据质疑情况引导理解“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”。
8.想想、说说儿歌的句式与刚才我们用“谁在哪里干什么”的句式说的话有什么不一样。
明白儿歌句式特点:谁(两个字)哪里(两个字)干什么(三个字),所以整首儿歌读起来朗朗上口,特别好听。
9.以一问一答的方式引导朗读与背诵。如:什么空中展翅飞?蜻蜓空中展翅飞。
10.全班朗读韵文并背诵。
1.用“谁在哪里干什么”的句式说话。
2.学生听记,说说儿歌中出现了哪些小动物,记住了哪些词语哪些句子。
3.打开课文,借助拼音自由读儿歌。
4.同桌互读,学习轻松的同学帮助有困难的同学把儿歌读正确读流利。
5.学生画蜘蛛网或自己知道的网的样子,帮助记忆“网”字。给“网”字扩词。
6.读儿歌。跟读、齐读。
7.说说韵文句式和“谁在哪里干什么”有什么不一样。
8.以一问一答的方式引导朗读与背诵。(组内带读,读熟,直到会背为止)
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9.全班朗读韵文并背诵。 6.我会用“谁在哪里干什么” 说几个句子。
(1)_____________________
(2)_____________________
7.连一连。
展翅 结网 游得
欢 飞 忙
造 运 捉
迷藏 宫殿 食粮
8.我会读句子。
①蚂蚁地上运食粮。
②蝴蝶花间捉迷藏。
③蚯蚓土里造宫殿。
④蜘蛛房前结网忙。
四、指导写字,布置作业。(用时:10分钟)
1.说说“间”的结构,观察田字格中门与日所占的位置与写法。教师范写,边写边说每一笔要注意的地方。学生描红、写字。
2.范写“池”。书写“池”。教师边写边说注意三点水。学生描红、写字。
3.作品展示,全班交流。
4.作业布置:课后比赛背韵文。
1.认读生字:间池
2.说说“间”和“池”的结构,观察田字格中所占的位置。
3.学生描红、写字。同桌交流评价。
4.作品展示,全班交流。
5.认真完成作业。 9.我会写。
间 池
10.比一比,组词。
间( )池( )
问( )地( )
教学反思
一年级学生识字的一个特点就是“认得快,忘得快。”因此,对生字的认记要采取多种方式,反复认记。这堂课,我根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,再到去掉拼音识字,在游戏中识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。同时,我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字,例如,利用形声字的特点,让学生用最快的速度记住了几个虫旁的形声字,大大提高了课堂效率。
第二课时
学习目标 1.学会书写5个生字。
2.背诵课文,能感知儿歌的韵律美,激发学生爱读诗歌的兴趣。
学习重点 会读会背,能感知儿歌的韵律美,激发学生爱读诗歌的兴趣。
学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。(教师)
教学环节 导案 学案 达标检测
一、复习词语,导入新课。(用时:5分钟)1.课件出示词语,组织学生认读:“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”、“运食粮”、“结网忙”。
2.听写词语:花间 着迷 1.认读词语,读准字音。
2.学生听写词语,组内订正。 11.我会认。
展翅飞 捉迷藏 造宫殿
运食粮 结网忙
12.听写词语:
花间 着迷
二、研读课文,拓展课文内容。(用时:10分钟)
课件出示以下一段话:夏天到了,小动物们都赶来凑(còu)热闹了。蜻蜓展开它透明的翅膀飞在水面上,像刚刚起飞的飞机;一只只蝴蝶在花丛间钻(zuān)来钻去,就像在玩捉迷藏(cánɡ);房檐(yán)下,蜘蛛正忙着结网,它要结又大又结实的网,捕获更多的小虫子;潮(cháo)湿(shī)的土里,蚯蚓伸(shēn)缩(suō)着自己的身体,它在造自己的地下宫殿(diàn);地上的蚂蚁,总是那么忙忙碌(lù)碌,好像总有运不完的粮食;小蝌蚪正在水里游着,它们一边游玩一边找妈妈呢。
1.自由读这段话,多读几遍颜色不同的字。(写动物的词)
2.指名读一读。
3.跟读、齐读。检查背诵课文。
(1)指名背诵。注意背诵时不忘语速语调等。
(2)小组背诵比赛,发现没有背好的学生,督促其课外背诵。
1.学生观看课件,组内互读这一段话,多读几遍,会读的学生帮助有困难的学生。特别是生字。
2.自由读这段话,多读几遍颜色不同的字。
3.跟读、齐读
4.小组背诵比赛,指名背诵。
13.我会读句子。
①蚂蚁地上运食粮。
②蝴蝶花间捉迷藏。
③蚯蚓土里造宫殿。
④蜘蛛房前结网忙。
14.连一连。
展翅 结网 游得
欢 飞 忙
造 运 捉
迷藏 宫殿 食粮
三、拓展延伸。(用时:15分钟)仿写句子和儿歌:
1.引导学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点,想象他们的活动像干什么,引导学生用儿歌的句式来表达。
如:蜜蜂花间采蜜忙,蜗牛墙壁画地图。
2.结合几个学生的发言,引导调整修改,编成另一首与课文儿歌类似的儿歌,写在幻灯片上或黑板上,并署名。
3.激发学生的成就感、自豪感,齐读自创儿歌。
1.学生说出自己喜欢的其他小动物以及他们的活动地点,想象他们的活动像干什么,尝试用儿歌的句式来表达。
2.调整修改,编成另一首与课文儿歌类似的儿歌,写在幻灯片上或黑板上,并署名。
3.齐读自创儿歌。
15.读一读,记一记。
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞
蚯蚓松土 蚂蚁搬家
蜘蛛结网 蜜蜂采蜜
四、指导写字,布置作业。(用时:10分钟)
1.指导书写生字:迷、造、运、欢、网,重点指导欢和网。
2.布置作业:
(1)读记本课生字卡片,包括读生字和词语。
(2)在写话本上模仿课文编写自己的儿歌,可以一部分是课堂上讲过写过的,一部分是自己另外再加的。 1.课件出示生字“迷”“造”“运”,比较三个字相同和不相同的地方。
2.重点指导“欢”和“网”两字在田字格中位置。
3.学生书写并描红。
4.作品展示并交流。
5.认真完成家庭作业。
16.我会写。
迷 造 运
欢 网
教学反思
本节课,我在引导学生背诵韵文的基础上,又用一段文字来展示课文内容,让同学们对课文有了更深刻的印象。然后拓展课文,让孩子们说说自己了解的哪些动物也像文中的一样,把自己说的按韵文句式编儿歌,既开发了学生的想象力,又锻炼了他们的动手能力,可谓一举两得。
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