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教学设计
阅读:501 2018-02-07
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教学设计
第4册教学设计
部编本第4册教学设计
部编新人教版二年级语文下册识字3《贝的故事》优秀教设计
本课介绍了“贝”字的起源和演变,“贝”字的作用以及字形字义。通过本篇课文的学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。了解贝字的起源和字形字义特点。
教学目标
1、会认13个生字。
2、会写“贝”“壳”“甲”等10个生字。
3、正确流利地朗读课文,理解课文内容。
教学重点:
1、正确、流利地朗读课文
2、理解课文内容
教学难点:
1、10个生字的书写
2、掌握贝字在左右结构和上下结构中书写的不同特点。
教学准备 课件、生字卡片
教学过程
一、导入新课
1、同学们,上节课我们了解了中国的传统节日,知道了不同的节日有不同的习俗。这节课我们来走进一个新的故事。
2、板书课题,齐读课题,
提问:通过课题,请你们来猜一猜这是一个什么样的故事呢?
(指名同学说,及时点评,调动课题气氛,激发学生学习兴趣)
二、随文识字,初读课文。
1、齐读课题,提问:课题中有一个我们的生字朋友,它是谁?(贝)
2、有哪位同学有什么好办法能记住“贝”字?
给“贝”字组词
试着造句。
(及时点评、表扬)
3、细讲“贝”字(说一说由“贝”字做偏旁的字有哪些),引导学生观察“贝”字在田字格中的占位。
4、教师范写,学生描红、临写。
5、教师巡视、指导。
教师:结识了课题中的生字朋友,我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
6、学生自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子,标画出生字。
7、白板出示生字、词语,
加拼音指名领读
去拼音,开火车读
指名同学领读,
抽查点名读,字词过关。
8、把生字朋友送回到课文中,你们能把课文读好吗?指名同学读。
9、小组交流课文大致将了什么内容。派代表举手说一说。
三、细读课文,理解内容
(一)学习第一自然段
1、指名同学读第一自然段。提问:从他的朗读中你知道了什么?
指名同学回答。
2、出示挂图,让同学们观察“贝”字的甲骨文演变。
3、结合图片,认识一些生活在水里用贝壳保护自己身体的动物。
4、看古人通过贝壳的样子把文字演变了过来,你们有什么想说的吗?
小组成员相互交流,指名同学回答。
第二课时
教学过程:
一、复习导入新课
1、出示生字卡片,开火车检查生字和词语的认读。
2、指名同学朗读课文。
二、观察生字,指导书写
1、出示最后两个要求会写的生字:壳、甲、骨等9个生字。
2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置,注意引导学生根据汉字的间架结构去分类。
着重指导“骨”字的笔画顺序。
3、教师范写。
4、组织学生自由练习书写,教师巡视。
5、组织全班展示。
三、总结提问,引出下文
1、上节课,我们学习了《“贝”的故事》的第一自然段,谁能告诉老师,上节课你了解到了哪些内容呢?用你自己的话说给大家听。
2、请同学们自由一自然段部分讲了什么内容。
(指名同学说)
3、小组讨论:说一说贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?
指名同学回答
4、除了珍贵和漂亮外贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?
(指名同学回答)
5、引导学生归纳:贝壳在古代的作用作为饰品、钱币。
教师适时板书。
6、想一想:当贝字做偏旁时,大多表示什么?
指名同学回答。
7、说一说:你还认识哪些贝字做偏旁的字?
四、回顾课文,感受“贝”的精妙
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。
2、引导学生回顾每一部分的内容,指名同学回答,适时板书。
3、用横线勾画出贝字的由来。
4、用波浪线勾画出贝的作用及特点。
5、同桌之间讲一讲贝字的故事。
五、拓展延伸,布置作业。
1、师小结:通过本节课的学习,我们了解了“贝”字的故事,说说你还知道哪些字的由来。
2、猜一猜你还知道哪些字与什么有关。
比如铜镜与什么有关?
比如珠宝与什么有关?
3、将“贝”的故事讲给家人听。
4、找一找生活中的字,看看你知道哪些字的由来。
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