第一单元作文教学设计

教学目标：

1、激发写作兴趣，使学生乐于作文

2、引导观察，指导表达，让学生学习写景方法，描写生动。

3、在评讲中指导学生修改自己的作文（用好词，写佳句，有顺序）

教学重点： 引导观察，指导表达，让学生学习写景方法，描写生动。

教学难点： 激发写作兴趣，使学生乐于作文

教学过程：

一、导入。

同学们，今天老师给您们讲个故事。讲公主寻猫的故事。问：为什么公主一直没有找到她的猫呢？那我们在描述一个抽象的对象时，也要抓住主要特点。

二、学习写景技法。

今天我们学习写景，下面老师给你几组图片，你看看我们将如何描述它呢？

图1：白云（夏日的中午，万里碧空上飘着朵朵白云。这些白云，有的几片连在一起，像海洋里翻滚着银色的浪花，像层峦叠嶂的远山，有时在一片银灰色的大云层上，又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云朵儿，就像岛屿礁石上怒放的海石花。）引导学生说出形状。

学习技法：PPT展示

一、写形状。

基本格式：

什么景物+什么样子

小溪弯弯曲曲的

发展格式：

什么景物+什么样子+像什么样子+什么感受

学生根据提示用语言描述图片上的景物，老师要求学生完整的表述，最后给出范例。

山间的小溪。弯弯曲曲的流向远方，像一条银色的飘带，美丽极了！

图2火烧云段（这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）

文字主要抓住了景物的什么特点？颜色

PPT展示：

二、写颜色。

基本格式：

什么景物+什么颜色

初升的太阳红彤彤的。

发展格式：

什么景物+什么样子+像什么样子+什么感受

学生根据提示用语言描述图片上的景物，老师要求学生完整的表述，最后给出范例。

初升的太阳红彤彤的，像一朵盛开的梅花，美丽极了！

图3傍晚景色（傍晚，青蛙'呱呱'地叫起来，啄木鸟'笃笃'地啄着树杆。甲虫'嗡嗡'地叫。扬科躺在河边静静地听着。）此段主要抓住声音描写。

PPT展示：

3、写声音

基本格式：

什么景物+什么声音

发展格式：

什么景物+什么声音+像什么样子+什么感受

同样学生先描述后给范例。

泉水，叮叮咚咚，像一首优美的乐曲，真是美妙而又动听。

图4：动物（远处，几棵栎树呆立不动，一群一群的羚羊和驼鸟走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去，岸边盛开着一簇簇美丽的鲜花。）抓住数量的特点。

小结：写景抓住景物的形状、大小、色彩、数量、声响这些方面进行描写。

三、实战训练。

老师选取三个图景，要去学生根据小所学的技法，用语言描述所看到的景物。

图景1：花丛。

图景2：树林。

图景3：溪流。

老师在学生描述的过程中鼓励为主，尽可能的引导学生抓住景物的主要特点，加入自己的情感，如果条件允许，多找学生描述，锻炼学生的语言表达能力。

四、描写四季美景。

老师通过描述四季美景的方式，教会学生按照一定的顺序描写景色。

问：春，夏，秋，冬四个季节都有哪些不同的景色呢？

春天：小草发芽、百花盛开田野

夏天：荷花、知了。

秋天：果园、田野、树林。

冬天：雪。

老师可以提前准备好每个季节的相关视频或音频，让学生可以直观的感受四季的美景。

五、品文轩

读《四季美景》

问：文章描写了什么景物？是按什么顺序来写的？抓住了哪些特点？运用了什么方法？

第二课时

教学过程：

学生习作，老师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是写具体，二是按一定顺序写。

1．学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。

2．同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；

3．小组内评优点，评出大家认为的好词好句或者精彩语段；

4．小组内提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

5、选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。

第三课时

第一单元作文讲评

讲评要求：

1、赏析优秀作文，对写得不够好的进行点评，指导。

2、鼓励学生留心周围的事物以，善于抓住景物的特点，有序地表达，提高自己的习作水平。

讲评重点： 如何抓住景物特点写。

讲评难点： 学生喜欢写作，努力修改自己的作文，使之符合要求。

讲评过程：

一、总结这次作文情况。

二、优秀作文赏析。

1、列举两篇优秀作品进行讲评。

2、介绍作文。

3、说说这些作文好在什么地方，还有哪些不足。

三、分析典型的，普遍存在的问题

1、列举存在问题较大的习作进行分析。

2、让全班给他们提建议。

3、作者谈收获。

四、鼓励学生再修改自己的作文