识字2.树之歌

教材分析:

各种树普遍生长于我国各地, 《树之歌》就是一首介绍一些树的歌。全诗从形状、颜色、喜好、花四个方面介绍了不同树种的特点。这首诗意境优美，韵律强。通过朗朗上口的儿歌，能激发学生对大自然、对树木的喜爱。使学生感受到人类与树之间共生共息的密切关系。

学情分析：

学生已经掌握了多种识字方法，积累了学习诗歌的经验，具有主动识字的愿望和浓厚的朗读兴趣。他们喜欢阅读，有一定的合作学习能力；大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。有些学生喜欢表达，能积极参加讨论，发表自己独到的见解。这首诗歌意境美、韵律强、浅显易懂，内容理解起来难度不大。但是诗歌所表达的思想，需在教学过程中借助多种形式引导学生探究了解。

教学目标：

1、会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.能初步认识11种树的形状，了解这些树的特点。培养学生爱护树木、保护环境的意识。

3.朗读课文，背诵课文。

教学重点：会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。

教学难点：朗读课文，背诵课文。

预习作业:

1、读通课文，至少读3遍。

2、划出生字新词，进行口头组词识记，并描写生字。

3、查找了解某一种树的相关知识，并带图片到学校。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示新课。

树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，你们认识身边的哪些大树呢？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们走进课文，去认识它们吧！

板书课题。

二、初读课文，检查生字词。

1、出示自读提示：⑴请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。⑵想一想：课文写了什么？

2、字词检测：⑴开火车读词语。⑵读一读，记一记。⑶四人小组合作识记会认的生字。⑷检测生字。

3、观察生字，指导书写：

⑴仔细观察要写的字，发现这些字有什么特点？

⑵“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解。

⑶学生练习，教师巡视指导。

4、再读课文，思考课文写了一件什么事。

三、拓展阅读

四、小练笔：请你用上本课学到的生字词，（最少三个）写一、两句话。

第二课时

一、复习导入。

1、检测生字。

2. 同学们课本18页画了几种树？你知道他们都是什么树吗？今天我们继续学习《树之歌》。

二、再读儿歌，理解意思：

1、全班齐读儿歌。

2、通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。

3、出示金钥匙：

核心问题：课文从哪四个方面来描写树木的？

串珠问题：说一说课文写了哪几种树木？从课文原文中用下划线画出前两节树木的特点。⑶品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？⑷课文用了怎样的修辞手法？这样运用的好处是什么？

4..指导背诵。

三、课后理解，拓展迁移：

1、同学们中国俗语繁多，其中很多与树相关，俗语都有其深刻的含义呢。

2、学生读课后第一题的句子，小组讨论其意思，全班交流：

（1）十年树木，百年树人。

　　句意：比喻要使小树成为木料需要很长的时间。而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。

（2）树高百尺，叶落归根。

　　意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。 

（3）树无根不长，人无志不立。

　　意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。

3、你还知道哪些关于树的俗语吗？

四、拓展阅读：

《五谷树的传说》、《白杨树 》、国学诵读、传统文化（歇后语）

五、小练笔：

　　请你结合所查资料写一写你熟悉的、比较了解的树或其它动植物。

作业设计:

1.按要求预习

2.抄写生字词

板书

描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。

识字2 树之歌　　   描写了枫树和松柏的特点。

描写了木棉和桦树生长的喜好。

描写了银杏、水杉、金桂的特点。