教学目标

1．认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)

2．分角色朗读课文。(重点)

3．理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)

课前准备

1．制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师)

2．预习课文，尝试朗读。(学生)

课时安排 2课时。

教学过程

第一课时

一、故事导入，激发兴趣

1．师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？

2．学生质疑。

3．板书课题。

4．指导学生认识多音字“号、当”，并组词。

5．齐读课题。

二、初读课文，认读生字

1．学生自由朗读课文，自读要求。

(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。

(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

2．检查自读情况。

(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。

教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kǒng，“复”不读fú。

(2)注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？

如：加一加　良＋月＝朗　木＋古＝枯

换一换　“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。

(3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。

(4)巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。

(5)课件出示词组，老师范读，学生跟读。

呼呼地刮着　　冻得直打哆嗦

温暖的窝里　　冷得像冰窖

3．小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正音。

设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。

三、再读课文，感知内容

1．老师范读课文，学生思考：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？

2．学生自由交流。

预设：

生1：故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。

生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。

3．指导学生画出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月)

4．指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。

四、指导书写

1．课件出示生字，引导学生观察生字的字形，说说需要大家注意的地方。

预设：

生1：“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。

生2：“却”字左右大致一样宽。

生3：“夜”和“衣”的字形相近。

生4：“面”是独体字，里面是两个小横。

2．师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。

3．师范写，学生书空。提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得舒展。

4．学生描红、临写。

第二课时

一、情境导入

1．课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。

2．听了朗读，再观察插图，你知道了什么？

预设：

生1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。

生2：我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。

生3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。

二、朗读品味，感受特点

1．自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？

2．交流。

(1)“几阵秋风，树叶落尽。”

“尽”字写出了冬天快要到了。

(2)“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”

“呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。

(3)“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”

①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。

②听音频，理解北风像狮子一样狂吼，感受天气的寒冷。

③有多冷呢？(冷得像冰窖)看图，老师介绍冰窖，让学生感受当时的寒冷。

④模仿“冷得像冰窖”，说说冷得怎样？(冷得像在冰窟窿)

3．有感情地朗读句子，读出天气的寒冷。

4．默读课文，用“　　”画出描写喜鹊的做法的句子，用“____”画出描写寒号鸟的做法的句子。

5．交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。

(1)预设：

生1：喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。

生2：寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。

生3：寒号鸟很懒，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。

生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，又去玩了。

理解“得过且过”：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远打算。

(2)寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？

(喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。)

6．指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。

(1)想想喜鹊会怎么说。

喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。

喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。

换用句式：

“今天__________，__________。”

“从小__________，__________。”

(2)指导学生读寒号鸟说的话。

寒号鸟有没有接受喜鹊劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？

(3)小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。 “得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

三、课外拓展，总结回顾

1．读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？

2．把这个故事演一演，讲给别人听。