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教学设计
阅读:313 2017-11-04
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教学设计
第3册教学设计
部编本第3册教学设计
《我要的是葫芦》优秀教学设计(部编本二年级上册)
教学目标:
1、会认6个生字。会写8个字。
2、在反复的朗读与领悟中,学生能正确、流利、有感情地朗读课文;
3、初步理解课文。
教学重点:学习生字新词,生字书写正确规范。
教学难点: 有感情地朗读课文。
第一课时
教学过程:
一、激趣导入
1、看,老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦(生答)
(课件:葫芦动画跳出)
2、咦,小葫芦怎么不高兴啦?(课件:葫芦不高兴)
原来你们把它的名字叫错了。它叫——葫芦hu lu (生答)
(课件:图变成字,加上拼音)
3、今天,我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦(课件:我要的是葫芦)
4、齐读“我要的是葫芦”;小声读“我要的是葫芦”;边读边想,不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么问题?
二、初读感知,认读生字。
1、答案藏在课文里。我们赶快打开书,选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音,读通句子。遇到生字词多读两遍。
2、出示生字卡片“葫”“芦”“藤”“哇”“盯”“邻”生试读。
3、师教读生字,并标注拼音,生跟读。
4、生再读生字(齐读)。
5、师擦去生字拼音,学生再试读。
6、学生开火车读生字并组词。
三、学生自由读课文,想想读懂了什么:
1、说给同桌听听;
2、指名说。(结合学生回答,屏幕显示相应自然段,并进行板书。)
四、写字
1、读生字,看谁读得准
2、观察生字,看看谁会发现
(1)相同偏旁的字:怪、慢
(2)相同部件的字:挂、哇
(3)相同结构的字:治、棵、挂、哇、怪、慢(左右结构,左窄右宽)
3、看老师写字,比比谁会看
每——指导写笔顺。
挂、哇——右边是两个土。
慢——右边中间是四字旁。
4、生完成书上的写字练习。
(第二课时)
教学目标:
1、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
教学重点:感情朗读课文,体会不同句子的语气。
教学难点:明白蚜虫与小葫芦的关系,提示寓意。
教学准备:葫芦和葫芦叶的剪纸、课件等。
教学过程:
一、复入导入。
1、 课件出示课题,生读题。
2、 复习生字。
二、学课文第一自然段。
1、 课件出示图一,说说你看到了什么?
2、 是啊,这就是课文第一自然段的内容,让我们一起来学习这一段。学生自由读这一段,想想你读懂了什么?
3、 指名回答。
A、 这棵葫芦长得好。从哪儿看出来?(长满了绿叶,开出了美丽的小花,挂起了可爱的小葫芦等)结合板书:叶子(长满) 葫芦(可爱)
指导读这句话。
B、 种葫芦的人很喜欢。(每天、看几次)指导读出喜爱的语气。
这真是一棵长得非常好的葫芦,相信以后会长得更加好的。结果到底是怎样的呢?
三、学习第四自然段。
出示课件图二,说说你又看到了什么?学生自由说:叶子都枯黄了,上面全都是小洞洞,小葫芦也都掉一来了。
是啊,真想不到呀,我们来看看课文上是怎么说的?抽生读课文,说说你读了这一段,明白了什么?请学生们自由说说。结合板书:落了
你觉得应该读出怎样的语气来?(可惜、伤心、着急等)指导朗读。
小朋友,学到这里,你再联系前面第一自然段,你心中有什么问题想问吗?请学生自由说,重点抓住:长得这么好的葫芦,为什么没过几天,就会一个个全落了?
让我们一起到课文中去找答案吧,请小朋友把书打开,我们一起来学习课文的第二自然段吧!
四、学习二自然段。
1、 请男生读第二段。
2、 说说你从课文中读懂了葫芦落下来的原因了吗?
指名说说:叶子上有蚜虫,他不治。结合板书:长蚜虫 不治
他为什么不治呢?他在想些什么呢?再读第二段,找出有关句子读一读。
理解“有几个虫子怕什么!”学生答后课件出示:有几个虫子不用怕。
指导读。读出满不在乎的语气。
那他到底在乎什么呢? (在乎小葫芦)你从哪个个句子体会到的?
出示句子“他盯着小葫芦自言自语地说:‘我的小葫芦呀,快长呀,快长呀,长得赛过大南瓜才好呢!’”
说说你从他的话中明白了什么?结合理解“盯着、自言自语、赛过”。
指导朗读。
小朋友读得真好,让我们再来来课文的第三自然段,看看从这段中还能找到了小葫芦落下来的原因吗?
五、学习第三段。
请女生们读第二段,边读边想。
指名说说:邻居劝他,他也不治。
邻居是怎么劝他的?你能找出来读给大家听听吗?学生读邻居的话,说说邻居说的意思。
是啊,听了邻居的话,那个人是怎么做,怎么说的? 课件出示:那个人感到很奇怪,他说:“什么?叶子上的虫子还用治?我要的是葫芦。”
结合理解“奇怪”为什么会感到奇怪?“叶子上的虫子还用治”又是什么意思? 指导读这句话。
同桌对读这一段,想想体会到了什么?(那人很不听劝,自以为是,很固执。)
分角色读这一段。
六、想象说话:种葫芦的人看到这满地落下的葫芦,他心里一定会 ,他会想些什么呢?出示句式“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都不得落了,可能会地说:“ 。”
七、总结,明寓意。
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