入学教育——我上学了

单元教材分析

入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。

单元学情分析 儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生 了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽 快完成角色转换，适应新的学习环境。

单元教学目标

1、知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家。  

2、感受作为中国人的自豪。  

3、听读儿歌，感受成为小学的喜悦，体会与家庭生活、幼儿园生活的不同。  

4、认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校园，初步树立小学生的角色意识。  

5、了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法。  

6、通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。

单元重点 让学生了解校园生活，培养热爱学习的品质。

单元难点 掌握正确的读书、写字姿势及执笔方法。

教学措施

1、 将观察图画与参观校园想结合。  

2、以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。

单元课时安排 我是中国人    1课时 

我是小学生    2课时 

我爱学语文    2课时 

合计          5课时

第一单元  识字

单元教材分析

本单元包括五篇识字课文，口语交际“我说你做”。第一篇课文直接展示出我们要认识的汉字；第二篇课文用一首儿歌教我们识字，《口耳目》通过图文结合和读诗歌的方法教我们认识人体各器官及4种姿势，《日月水火》用图文的方法介绍常见的自然事物，对韵歌则用对子歌告诉我们自然景物的对韵。  

口语交际的内容是“我说你做”。有五项内容。分别是趣味识字，字词句运用，书写提示。日积月累，和大人一起读。

单元学情分析

学生初入学，既对小学学习感到新鲜，又可能因学习任 务的繁重而存在紧张，畏惧的心理。因此，在教学过程中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能通过各种有趣的活动来 激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性。同时要注意培养学生良好的书写习惯。此外，要引导学生注意汉字的读音，为下一部分的拼音教学做好前期准备。

单元教学目标

1、认识本单元40个生字，会写17个生字和10个笔画。 

2、学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。  

3、 背诵课文《金木水火土》《对韵歌》  

4、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。 

5、学会清晰表达，爱护自己，尊敬别人，热爱大自然，热爱动物；对交流有兴趣，感受交流的快乐。 

6、学会用较慢的速度朗读、背诵课文。  

7、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。

单元重点 1、会写17个字和10个笔画，认识40个生字。  

2、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。 

3、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。 

4、背诵课文《金木水火土》《对韵歌》 

5、背诵《咏鹅》

单元难点 1、会写17个字和10个笔画，认识40个生字。 

2、了解汉字从上到下，先横后竖的笔顺规则。 

3、培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯 

4、了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于和大家分享课外阅读成果。

教学措施 教师可引导学生在观察中识字，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，在识字的基础上朗读，背诵课文。

单元课时安排 天地人                1课时 

金木水火土            2课时 

口耳目                2课时 

日月水火              2课时  

对韵歌                2课时 

口语交际——我说你做  1课时 

语文园地一            3课时 

快乐读书吧            1课时 

合计                  14课时

第二单元   汉语拼音（一）

单元教材分析

本单元的教材内容体现了综合性，每课都安排了意境优美的情境图。如第一课的画面变现的是乡村的清晨，第二课的插图是一幅富有生活情趣的画面。从第三课学习声母开始出现汉字，在情境图中或情境图下，出现了词、短语和句子。从第三课到第八课，是由易到难编排的，刚开始时词，然后是短语，最后是句子。在这部分，所有的音节都是学过的，都是可以由学生自己拼读出来的。这样，不但有助于练习拼读，而且学生可以将刚刚获得的拼音知识及时运用于实践。另外教材中编排了儿歌，不但可以巩固拼音，还可以增加趣味性，加强语言积累。

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单元学情分析

学生在上一单元的“快乐读书吧”中初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本单元的学习打下了基础。但学生既对小学学习感到新鲜，有可能因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼音的内容本来就有点枯 燥。因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，然他们在玩中、在乐中自主学习。同时，还要 注意培养学生良好的学习习惯。

单元教学目标

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。  

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。  

3、会认21个汉字。 

4、激发学生学习汉语拼音、学习语文的兴趣。  

5、给学生以美的熏陶、情的感染和理的启迪，激励学生积极向上。

单元重点 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 

2、会认21个汉字。

单元难点 带调拼读音节，整体认读音节的四声练习。

教学措施

1、利用情境图，帮助学生记忆字母的音和形，激发学生学 习的积极性。  

2、把学习拼音和认识汉字相结合，然学生借助拼音识字。 

3、营造一个轻松、愉快的学习氛围，创设情境及游戏然学生在玩中自主学习。

单元课时安排 a o e     2课时 

i u u y w  3课时 

b p m f    3课时 

d t n l    2课时  

g k h      2课时 

j q x      2课时 

z c s      2课时 

zh  ch  sh  r  3课时 

语文园地二    3课时 

合计         22课时

第三单元   汉语拼音（二）

单元教材分析

本单元的教材体现了综合性，每课都安排了意境优美的意境图和一首儿歌。要求掌握18个复韵母及6个整体认读音节，认识16个汉字。这一单元，通过新韵母的学习及和前面所学声母的组合，学生可以自己拼读音节，及时把所学的知识运用于实践。另外教材中编排了儿歌，不但可以巩固拼音，而且可以增加课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性，加强学生的语言积累。

单元学情分析

学生在上一单元学习了声母、单韵母以及整体认读音节，初步感知了拼音，认识到了拼音的重要性，这为本单元的学习打下了基础。但学生既对小学学习感到新鲜，有可能 因学习任务的加重而存在紧张、畏惧的心理，再加上汉语拼 音的内容本来就有点枯燥。因此，在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的 学习热情，增强教学活动的趣味性，然他们在玩中、在乐中自主学习。同时，还要注意培养学生良好的学习习惯。

单元教学目标

1、知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家。  

2、感受作为中国人的自豪。  

3、听读儿歌，感受成为小学的喜悦，体会与家庭生活、幼儿园生活的不同。  

4、认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校园，初步树立小学生的角色意识。  

5、了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确的读书、写字姿势和执笔方法。  

6、通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。

单元重点

1、学会18个复韵母及6个整体认读音节，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 

2、会认16个汉字。

单元难点 带调拼读音节词语，整体认读音节的四声练习。 

教学措施

1、充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识，利用学生意境认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。

2、关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点。 

3、指导书写时注意引导学生观察教材中的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。

单元课时安排 ai ei ui         3课时 

ao ou iu         2课时 

ie ue  er        3课时  

an en in un un   3课时 

ang eng ing ong  2课时 

语文园地三      3课时 

合计            16课时