教学目标

1、会认“一二三四五上下”七个汉字。

2、认识田字格，会写“一二三上”四个汉字。

3、正确流利有感情朗读课文，背诵课文。

4、理解课文内容，体会歌谣的语言美和韵律美。

学习重难点兴趣点

1、 认识课本7个生字；会在田字格里写4个生字。

2、理解课文内容，体会歌谣的语言美和韵律美。

教学过程

第一课时

一、游戏导入

1、伸出左手，数一数左手有几根手指

2、伸出右手，数一数右手有几根手指

3、一、二、三、四、五是五个有趣的数字，咱们这节课就要4、来学习一首有意思的五指谣《金木水火土》

二、理解内容，诵读歌谣

1、师范读，生跟读。

2、学习第二行：

（1）板书第二行：金木水火土。

（2）结合板书提问，提问：“金”是金属，你们知道哪些事物是金属？“木”是树木，你们知道认识哪些是树木？你们可以从哪里看到水？你们什么时候可以看到火？“土”就是泥土，你们见过什么颜色的泥土？（学生联系实际生活回答）

（3）教师出示相关图片，学生欣赏。

（4）知道朗读第二行：教师示范，学生跟读。

（5）指名读第一、二行，要求全班配合手部动作（第一行数左手的五指，第二行数右手的五指）齐读。

3.学习第三、四行。

（1）教师板书：天地分上下，日月照古今。

（2）教师出示“天、地、日、月”的图片，让学生说说图片中事物的名称，理解“天、地、日、月”的意思

（3）出示古代人类与现代人类的图片，理解“古”和“今”的意思。

（4）出示“上”和“下”的生字卡片，指名读。

4、引导说说这两个字的异同点。

5、指导朗读第三、四行：教师范读，学生跟读。

6、教师小结：“天地分上下”指的是天空与大地是分开的，天空在上面，大地在下面；“日月照古今”指的是不管是古代还是现代，太阳和月亮都照耀着大地。

7、指名读第三、四行，要求全班配合手部动作

8、同桌互读歌谣：一个读第一、二行，另一个读第三、四行，看谁读得最准确。

9、分组赛读歌谣。

10、小组合作，尝试背诵歌谣。

11、全班配上手部动作诵读歌谣。

三、借助课件，认识汉字

1、教师：《金木水火土》这首歌谣里藏着我们今天要认识的汉字，你们能找到它们吗？

2、播放课件，学生再次朗读歌谣。

3、出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

四、课堂小结

教师小结：这节课，我们学习了《金木水火土》这首歌谣，不仅认识了“一、二、三、四、五、上、下”7个生字，我们再一次配上手部动作诵读这首歌谣吧！

第二课时

一、复习导入

1．全班配合手部动作诵读《金木水火土》。

2．出示生字卡片，指名读，开火车读，分男女生读，齐读。

3．出示1-5的数字卡片，指名读一读。

4．出示练习，要求：将相应的数字与汉字用直线连接。

5．学生独自完成练习。

二、书写生字

1．认识田字格。

（1）出示田字格，教师讲解横中线、竖中线及各小格的名称。

（2）出示儿歌，师生齐读：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

2.认识笔画“一”，指导书写“一、二、三”。

（1）教师强调：在几种基本笔画中，横运用得最多。横在一个字中起横梁作用。

（2）教师指导写笔画“一”：顿笔，斜拉，顿笔，收笔。

（3）学生书空练写。

（4）学生在“写汉字”软件里观察“一、二、三”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

（5）学生交流：怎么写这三个字才最漂亮？

（6）教师相机指导“二、三”的书写，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。

（7）学生描写，临写。

三、事，激发兴趣

1.讲故事：从前有一个小孩子特别聪明，入学的第一天，先生教他写“一”时，又是读，又是写。第二天先生教他读写“二”，第三天先生教他读写“三”。这位聪明的孩子烦恼了，他说每天就教一个字，太慢了，而且认字太简单了，“一”就是一横，“二”就是两横，“三”就是三横，那“四”不就是四横，“五”不就是五横，于是他就在家自学了。他的这个说法很快就让左领右舍知道了。过不了几天，一位邻居来请他写封信，他应允了，准备好笔墨，铺开；信笺，提笔在手，便问这位邻居：“你的信写给谁？他叫什么名字？”邻居回答说：“此人姓万，名千一。”在他看来这个人的名字，先要画一万横，然后再画一千横，最后再画一横，他惊叹道：“此人的名字这么难写啊！”

2.讨论：“四”是四横吗？“五”是五横吗？这个小孩子错在哪儿呢？

认识笔画“丨”，指导写“上”。

3.笔画“丨”，教师：“上”有横还有竖。接下来，教师教你们写“丨”这个笔画。

4.明确：竖在一个字中起支柱作用。因此，要写得平正，不要歪，尽量做到垂直，挺拔有力。只有这样写，才能不失重心，立地稳固。

5.教师指导书写笔画“丨”：向右顿笔，转直下，略快，似悬针一般，笔锋要尖细。

6.学生书空练写。

7.学生在“写汉字”软件里观察“上”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。

8.教师相机指导“上”的书写，让学生体会汉字的间架结构，体会汉字的形体美。

9.学生描红，临写。

组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

四、课堂小结

教师：通过这一课的学习，你有什么收获？

教师表扬表现好的学生。