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教学设计
阅读:142 2017-09-23
标签:
教学设计
第1册教学设计
部编本第1册教学设计
天地人 教学设计(部编本一年级上册)
教学目标
1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
2.学会辨认词语,学会一字多组的方法,在识字中积累词语。
3.使学生体会到人类只有认识世界,才能改造世界;人类只有不断学习,才能运用掌握的知识去改造世界;进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。
学习重点:会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。
难点:联系生活实际,体会人类只有认识世界,才能改造世界;人类只有不断学习,才能运用掌握的知识去改造世界;进行学习目的、学习态度以及合作精神的教育。
教学过程
第一课时
一、激趣导入,认识“天、地、人”
1.互动活动一:同学们玩过“相反动作对对碰”这个游戏吗?老师说举起右手,你们就举起左手。我说什么,你们就做我说的相反的动作,明白吗?
2.互动活动二:同学们反应真快,如果我把这个游戏变成“相反词语对对碰”,你们会吗?比如我说左,你对——右。
3.(教师板书“天”和“地”)引言:我们生活在天和地之间,我们是——人。(板书“人”)
二、观察图画,讲述内容
1.教师出示相关插图并谈话:请同学们看这幅图,看图时,我们可以按照从整体到局部的顺序认真观察。那么,谁能说说图中有什么景物和什么人,他们在做什么,他们可能会说些什么。
2.学生按顺序观察插图。
3.交流汇报,讲述插图内容。
4.播放多媒体课件,展示天空中的星辰、雷、电、风、雨,大地的山川河流、花草树木、鱼虫百兽。
三、结合实际,认识生字
1.学习“天”
(1)组织学生跟读、自由读、同桌读。
(2)提问:哪一位同学能给“天”组词,并试着用这个词造一个句子?
学生交流汇报。
2.学习“地”
(1)组织学生跟读、自由读、同桌读。
(2)提问:哪一位同学能给“地”组词,并试着用这个词造一个句子?
学生交流汇报。
4.学习“人”
(1)教师出示“人”字的演变过程,引导学生说说其形状像什么。
(2)教师边用两只手做出“人”字的形状边解释:人和人之间要相互支撑,相互交往,互相帮助才能谓之“人”。
(3)组织学生跟读、自由读、同桌读。
(4)提问:哪一位同学能给“天”组词,并试着用这个词造一个句子?
学生交流汇报。
四、课堂小结
教师:学习了这一课,你学到了什么?
五、作业
在报纸、广告中找一找“天、地、人”这三个汉字。
第二课时
一、复习巩固
1.复习“天、地、人”的读音。
2.出示词语卡片,开火车复习巩固。
3.指名说说在什么地方找到了“天、地、人”这三个汉字。
二、结合实际,认识生字
1.过渡:人和人之间就像“人”一样,要相互支撑,相互帮助。在学习中,同学们也要互相帮助,共同进步。大家在一起学习生字,你(板书:你)帮我(板书:我),我帮他(板书:他),是多么快乐的事情啊!
2.互动活动:教师面向全体同学,用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学,引导学生交流:“我”是谁,“你”是谁,“他”是谁。然后,学生小组内进行交流表达。
三、利用字卡,认读生字
1.教师引导学生观察板书的3个会认字,学生充分认读。
2.同桌合作:拿出生字卡片,同桌互读互考。如果同桌读错了,学生可以当小老师教同桌读字。
3.开火车轮读字卡,有错及时纠正。
4.自主识字:我们怎样才能把它们记住呢?选择一个你喜欢的字,一边观察字卡,一边说一说你有什么好方法记住这个字。
5.提问:能不能用“你、我、他“这三个字的其中一个字造一个句子?
四、课堂总结
1.教师:同学们,这节课你学到了什么?
2.小结:我是老师,你是我的学生,他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间,一起做热爱学习、勤奋努力的人。
板书设计: 天 地 人
你 我 他
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部编本第1册教学设计
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