教材分析

本课承接上课而来，可看作是一课的续写，这对学生对课文的理解有很大的帮助，而课文的思想感情与上一课一致，都展示了狐狸善良的一面，但要体会狐狸的矛盾心理是不容易的，世间万物都有善良的一面，我们应当用发展的眼光看问题，不要带着有色眼镜去看人，因为就算是坏人也有善良的一面。本课采用与上一课相似的教学方法。

教学目标

【知识与能力目标】

1、认识“特冠”等19个生字，读准多音字“吵嚷冲扇 ”的读音；会写“挤挨”等8个生字；

2、抓住狐狸的矛盾心理，体会狐狸善良的一面。

【过程与方法目标】

通过复述故事内容来理解童话故事。

【情感态度价值观目标】

体会狐狸矛盾的心理与善良的一面。

教学重难点

【教学重点】

认识“特冠”等19个生字，读准多音字“吵嚷冲扇 ”的读音；会写“挤挨”等8个生字；

【教学难点】抓住狐狸的矛盾心理，体会狐狸善良的一面。

课前准备

1、狐狸与鸡的图片若干张；

2、多媒体课件一份。

教学过程

一、创设情景，激情导入：

上节课我们学习了狐狸养鸡的故事，那么谁能来给我们讲讲这一个故事呢？

好，讲得非常好！狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，但是狐狸天生爱吃鸡，那他到底有没有吃掉这些鸡呢？我们今天继续学习《狐狸养鸡二》。

二、初读课文，扫清障碍：

1、自由读文，教师提出自读要求：

（1）用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍；

（2）遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。 

2、同桌，前后桌自主交流识字方法。

3、多种方式识记生字，读准多音字“吵嚷冲扇”的读音。；

(1) 带拼音读，去拼音读。

(2) 加一加，换一换的方法识记生字，如：

中----冲间---简票---漂少---吵爪---抓贝---败 诗---特很---恨船---般

（3）出示含多音字的词语，强调读音：吵、嚷、冲、着、扑、扇 

4、开火车认读词语：

特别 冠子 漂亮 训练 抓到 冲着

凶相 另一番 扑扇 一般 一圈 即使

简直 吵吵嚷嚷 气急败坏

（1）指名读，教师正音。；

（2）齐读。

（3）开火车读。

5、通读课文，想一想：天生爱吃鸡的狐狸，最后把鸡吃了吗？这是一只怎样的狐狸？

三、细读课文，整体感知：

1、默读课文，思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。

（1）这时，狐狸有点儿恨这群鸡了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了个主意，训练这群鸡，把他们训练的像鸟一样。如果到时候，他们不能像鸟一样飞翔，我抓到他们，可就别怪我狐狸无情了。

（2）狐狸真是又好气又好笑，望着一天天肥壮起来的鸡，心里矛盾极了。他真想告诉鸡们，自己是一只狐狸，天生爱吃鸡。他非常非常想吃掉他们，只是怎么也说不出口，即使说了，恐怕鸡们也不相信。不是自己叫他们学飞的吗？干脆趁天黑咬死他们，吃掉他们。可是一到夜里，看着鸡们挤在自己身边，安安静静地睡着，他无论如何也下不了口。

2、我们从狐狸矛盾的心理和狐狸的行动中感受到了这是一只善良的狐狸，你还能从哪些地方体会到狐狸是善良的？（提示：请大家观察观察小鸡，并出示句子）

（1）只是夜晚，鸡们还是挨挨挤挤卧在狐狸身旁。

（2） 可是鸡们吵吵嚷嚷：“为什么，为什么，为什么？”“就不飞，就不飞，就不飞！”

（3） 这些鸡还是第一次看到狐狸的凶相，以为狐狸真的生气了，他们只好乖乖地练习。

（4）鸡们飞了一圈后都落到了狐狸身旁，争先恐后地向狐狸描绘飞翔的感觉。有只鸡还对狐狸说:”你也飞吧，可好玩了。”

（5）一群鸡在四处寻找，叽叽喳喳地叫着，寻找一只狐狸。 

3、读了这些句子，你有什么感受？试着有感情地读一读。

4、小结：这些鸡在和狐狸一起生活中，渐渐把狐狸当朋友，当妈妈一样信任依耐，说明狐狸也像朋友，像妈妈一样对待这些鸡们，也可以让我们感受到狐狸是善良的。

5、情节梳理： 长大的鸡→还是依恋狐狸→狐狸恨鸡→狐狸训练鸡→狐狸追鸡 

天生爱吃鸡→痛苦不吃鸡→狐狸溜走→一群鸡寻找一只狐狸

五、课堂总结：

有些动物并不是天生的凶残，也不是天生的狡猾，通过后天的环境改变、和睦相处后也有可能产生很好的感情的。人与人之间更是如此，正所谓:人之初，性本善，只要人人都有一份爱心，多一些关怀，相信世界一定会更和谐更美好的。

六、布置作业：

1、将这两课的内容连起来讲给自己的小伙伴听；

2、还有许多与狐狸有关的故事，请同学们找一找，读一读。