教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课,理解由生字组成的词语。

3．理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。

教学重、难点：

1．词句的训练，指导朗读和背诵。

2．第三小节的理解。

教具准备：课文录音、投影片、词卡

教学时间：三课时。

第一课时

教学内容：

1.初读课文，整体感知。

2.学习本课生字词。

教学要求：

1．能正确、流利地朗读课文，读准字音。

2．学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。

教学重、难点：学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。

教学流程：

一、揭示课题。

1.板书课题，齐读。

2.释题：蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫，盲婆婆指失明的老年妇女。

二、初读课文。

1.朗读课文，找出生字。

2.教学生字。

生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺

送 婆 绿 邻 居 替 童 忘

3.理解词语。

词语 解词

邻居 住家接近的人或人家

童年 儿童时代

难忘 很难忘记

4.指名分节朗读课文。

三、指导书写。

送：“关”的最后一笔捺要短一些。

婆：下面的“女”一横要长一些，和“波”两端相平。

替：左上的第四笔是点，第八笔是捺，日稍扁些。

忘：“亡”只有三笔，不要在最后多加一点。

童：上下结构，上面小下面大，“立”的最后一横要长一些，“里”的最后两笔是橫。

四、当堂巩固。

完成《习字册》上的描红练习。

第二课时

教学内容：精读课文，理解诗歌内容。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。

教学重、难点：

有感情地朗读、背诵课文。

教学流程：

一、复习回顾。

书空下列字的笔顺，并组词。

送 婆 绿 邻 居 替 童 忘

二、分析理解。

1、

1.齐读。

2.“我”提回蝈蝈时的心情是怎样的？从哪个词可以看出来？

3.“我”送蝈蝈给盲婆婆时的心情又是怎样的？从哪个词可以看出。

2、

1.指名读。

2.这是一只怎样的蝈蝈？（美丽，会唱歌）

蝈蝈真的会唱歌吗？“我”为什么会这样说？（因为蝈蝈的叫声很动听）

从第二句你知道平时“我”是怎样为盲婆婆解闷的吗？哪一个字能体现“我”对盲婆婆的尊敬？（您）

3、

1.指定小组齐读。

2.“歌声”指谁的？“歌声会领你走进田野”是什么意思？（蝈蝈长在田野里，它的叫声会让你联想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波吗？（不会，但她可以想像，从而看出她心里很高兴。）

3.出示投影片。

（1）图上描写的是什么景象？（盲婆婆随着蝈蝈的叫声，仿佛来到了田野，看到了小溪的清波，回到了欢乐的童年。）

（2）从盲婆婆的神情，可以看出什么？（蝈蝈为盲婆婆带来了不少欢乐）

（3）盲婆婆还会看到什么，想些什么？

（四）

1.比较2、4小节，（第一句相同，意思不相同，第四节中表示的意思更深。）

2.夸蝈蝈唱得好听有什么用意？（蝈蝈会为婆婆带来更多的欢乐。）

3.巩固认识 “……” 省略句。

三、总结全文。

这首诗通过描写“我”送蝈蝈给盲婆婆，为盲婆婆送去了许多欢乐的故事，表现了少先队员对残疾人的关心，帮助，这种品质值得我们学习。

四、当堂巩固。

指名有感情地朗读课文。

第三课时

教学内容：朗读、背诵课文。

教学要求： 有感情背诵课文。

教学重、难点： 有感情背诵课文。

教学流程：

一、指名朗读课文。

二、指导背诵课文。

1．听课文录音。

2．指名读，引导背。

3．自由练背。

4．同桌互背，教师抽背。

三、当堂巩固。

1．指名背诵课文。

2．根据课文内容填空。

（1）（ ）地提回了一只（ ）的蝈蝈，（ ）滋滋地送给了（ ）家的（ ）婆婆。

（2）歌声会领您走进（ ），（ ）小溪流淌的（ ）。歌声会把您带回（ ），相起往日（ ）的（ ）。

（3）婆婆，婆婆，这是一只会（ ）的蝈蝈，在我（ ）的时候，就让它（ ）我给您（ ）。

当堂达标练习：

1、组词。

送（ ） 邻（ ）绿（ ）居（ ）

关您（ ）领（ ）录（ ）尾（ ）

2、把词语组成句子写下来。

婆婆 一只 我 绿色 送给 蝈蝈 的

想起 让 欢乐 婆婆 了 歌声 童年 的

板书设计：

5、送给盲婆婆的蝈蝈

送蝈蝈

领 看到 清波

替我给您唱歌 盲婆婆

带 想起 欢乐