教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重、难点：懂得关爱父母。

教具准备 生字卡片

教学设计：

一、创设情境

师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们来听一首歌。

录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）

生：随音乐一起边拍手边唱

师：这首歌唱得是谁呀？

生：唱得是妈妈

师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，不妈妈睡着时什么样你们想不想知道？

生：想知道

师：板书课题《妈妈睡了》

生：齐读课题

师：在讲课以前，老师想送给你们一些礼物，同学们你们想不想要？

生：想

师：老师这里有许多大苹果，谁会读并口头组两个词，老师就把大苹果送给谁。生：读生字。

二、有感情朗读并理解文中词语及情感

师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？

生：分段朗读课文

自由发言：

（1）睡着的妈妈真美丽

（2）妈妈睡着时很慈祥

（3）睡梦中的妈妈好累

师：（板书）说得真好，看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，那谁来说读读这位美丽的妈妈？

生：读4、5段

师：你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？

生：从书中找相关的词句

（1）明亮的眼睛

（2）红润的脸

（3）弯弯的眉毛

师：除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？

生：弯弯的小路，弯弯的月牙……

师：多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，你再说说你的妈妈美在哪里？

生：（可能）我的妈妈长得漂亮

妈妈爱我，我觉得妈妈很美

……

师：是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸你的美丽的好妈妈？

指名读4、5段。

除了这些，你还知道了什么？

生：（可能）我还知道了妈妈总是唱歌哄我睡觉。

妈妈总给我唱催眠曲。

师：多好的妈妈呀，我们再一起读读吧。

生：齐读4、5段。

师：刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？

生：（可能）就是很好、不发脾气、很温柔……

师：那我们还可以说谁慈祥？

生：爷爷很慈祥。

姥姥很慈祥。

……

师：看来，“慈祥”是来说长辈的，那慈祥的妈妈什么样，读读6、7段说说。

生：自由读6、7段后发言：

“妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意”

师：妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？

生：可从书中找句子：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”

也可以用自己的话说说。

师：连睡着时都想着自己的孩子，那你的妈妈平时怎么样？

生：（可能）平时妈妈也总给我讲故事。

妈妈平时总给我做饭。

生病时妈妈照顾我。

师：多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美妈妈？

指名读6、7段。

师：除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样？

生：睡梦中的妈妈好累。

师：谁能给我们读读？

生：朗读8、9段

师：谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？

生：找词句：呼吸那么深沉

渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道……

师：妈妈为什么这么累呀？

生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班……

师：妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读要注意什么？

生：（可能）温柔点，大能太吵……

师：谁来试试

指名读8、9段

妈妈睡着了，这时你在做什么？

生：自由读1、2、3段找出“我也看着妈妈”

师：为什么用“也”这个字？

生：因为妈妈就是这样看着我睡觉的。

师：这说明什么呢？

生：（可能）妈妈关心我

妈妈爱我

我也向妈妈学

师：好孩子，知道回报了，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。

指名读1、2、3段。

师：妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？

生：自由发言

四、师总结

师：真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天起，懂得关爱父母，做一些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧！

五、作业：写几句话夸夸我的好妈妈。