小学语文教学资源网 手机版
首页
备课
试题
教案
论文
音像
素材
课件
班主任
数学资源
类目:
首页
》
教案
》
教学设计
阅读:476 2017-07-06
标签:
教学设计
第3册教学设计
部编本第3册教学设计
《狐假虎威》优秀教案(两课时)
刘茵 维扬实小
教学目标
1.能正确流利地朗读课文,会复述课文。
2.学会本课10个生字,两条绿线内的10个生字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语,会用简单的方法积累自己喜欢的成语。
3.理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。
教学重难点 教学重点:认读文中20个生字并朗读理解韵文。
教学难点:理解“狐假虎威”的意思。
教学准备 头饰、生字卡片
教学时间 两课时
教学流程
通用设计 设计意图 解读、修改
第一课时
教学内容:
揭题解题,导入新课; 初读课文,了解大意; 精读课文第一至第六自然段,指导朗读;学习五个生字,指导书写
教学过程:
一、揭题解题,导入新课
1.板书课题,指出书写要点。
狐:左边反犬旁,右边瓜
假:左边单人旁,右边不是段
威:半包围结构
2.咱们先来读读这个成语,今天我们学习的课文就是讲的这个成语的故事。狐?虎?读准生字。威是什么意思?
3.狐假虎威的“假”字是什么意思呢?这个成语又是什么意思呢?聪明的小朋友通过读课文就明白了。
二、初读课文,了解大意
1.自由读课文,要求:
(1)给课文标上小节号,要做到眼到手到心到。(板书:眼到手到心到)
(2)找一找,课文的哪个自然段直接告诉了我们这个成语的意思?
2.检查自读情况
(1)现在我请大家分小节读读课文,看看谁生字读得最正确。(指名读课文。注意纠正“呀”读音,告诉小朋友,在课文中应读第一声,“纳闷”的“闷”应当儿化,并领读。)
(2)小朋友读书的习惯真好,有很多生字朋友,我把它拿出来:(开火车读)
zhuǎ shòu chě xún kàng
爪子、野兽、扯着嗓子、寻找、违抗
mēng xià jiǎo huá cháo
蒙住、 吓跑、 狡猾、 朝
(3)读了课文,现在你们知道狐假虎威是什么意思了吗?找到这个句子了?
(出示句子)原来,狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。
(4)齐读,“假”是什么意思?就是这句话中的哪个词呢?
三、精读课文,指导朗读
(一)细读第一自然段
过渡:狐狸是怎么借着老虎的威风把百兽吓跑的呢?
1.指名读第一自然段
2.茂密的森林里有一只老虎在寻找食物,寻和找放在一起说明老虎找的怎么样?(它很饿 急)
3.“窜”是什么意思,可以换个词语吗?
(学生可能回答“跑”。 学生查字典:看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?)
从一个“窜”你读懂了什么?(狐狸非常狡猾,急于想溜)
4.指导朗读
(1)“窜”在这里是逃跑的意思。逃跑说明狐狸看见老虎来了,紧张不紧张?(紧张)
(2)自由读一读,看谁能让大家感到紧张。
(3)(看书上老虎捕捉狐狸的图片)多么凶猛的一只老虎,再读一读,读出老虎的凶猛。
(4)自读后指名读
(二)细读第二至第六自然段
1.请小朋友接着读第二至第六自然段,找一找狐狸骗了老虎几次?怎么骗的?老虎的反应怎样?
2.理解第一次对话(第二、三自然段)
(1)说说狐狸说话时的表情(眼珠子骨碌一转,扯着嗓子)
(2)“骨碌”是什么意,谁懂了?能做个动作给老师看吗?(学生自己做做动作,指名表演)(3)这就是“骨碌”的意思,从这句话中,你看出了什么?(狐狸在想注意,在想点子)
(4)“扯”是“拉”的意思,那“扯着嗓子”中的“扯”是拉什么呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(指导学生再读句子)读懂了吗?是把什么拉长?(把声音拉长) (5)指导朗读:就是把声音拉长,狐狸告诉老虎,我不怕你,最后一个“我”字要拉的长一点,而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。(师范读,学生再读)
(6)老虎的反应如何?(一愣,为什么不敢)说明什么?(感到奇怪,愣住了)
3.理解第二次对话(第四、五段)
(1)狐狸说了什么?(指导朗读:重读:我、老天爷、违抗、多大)
(2)老虎又是什么反应(被蒙住了,松开了爪子)
理解“蒙”(说明由奇怪到糊里糊涂)
(3)指导朗读:狐狸说的一段话很难读,大家看看,怎样读,用什么样的语气读,才能把老虎蒙住。
(学生读)
4.理解狐狸第三次说的话(第六段)(小组讨论解决)
(1)狐狸又怎样说的?为什么这样说?(想活下去,虚张声势)
(2)指导朗读
5.师生演读第二至第六自然段(戴好头饰)
特别提醒学生,狐狸该以怎样的语气说话才能把老虎给蒙住。
四、学习生字,指导书写
1.出示生字:狐、假、虎、威、寻
小组合作学习生字
2.大组交流。
3.学生描红探究生字的书写。
4.教师范写“假、威”
5.学生完成《习字册》,教师巡视指导
五、布置作业
1.练写生字
2.想一想你身边有没有狐假虎威的事情
第二课时
教学内容:
复习旧知,导入新课;读演结合,体会寓意;复习巩固,迁移练习;学习余下生字,指导书写
教学过程:
一、复习旧知,导入新课
1.抽读生字卡片
2.说说题目的意思
二、读演结合,体会寓意
1.细读课文第七至第八自然段。
过渡:狐狸带着老虎来到森林以后是怎样的一幅情景呢?请小朋友仔细读一读第七、八两个自然段,待会请几个小朋友把这两个自然段的内容表演一下。
展开全文阅读
(1)学生自由读(板书:神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望)
(2)表演前教师进行指导
(3)请5名学生分别戴上狐狸、老虎、小鹿、兔子、野猪的头饰进行表演,其余学生当导演
(4)请当导演的学生给其他同学的表演进行评价。
(5)表演时围绕第8节进行提问:“百兽为什么纳闷呢?它们在想什么?”“它们又为什么撒腿就跑呢?”“它们到底怕的是谁?”这一系列问题,是帮助学生理解“狐假虎威”的意思的关键。
(6)看了表演,我想,神气活现,摇头摆尾,半信半疑,东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。
(学生读课文)
2.学习第九自然段
(1)过渡:小朋友,当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时,会怎么想呢?狐狸会怎么想呢?
(2)齐读最后一小节
(3)再次点题,这就是狐假虎威这个成语的意思
三、复习巩固,迁移练习
1.小朋友,《狐假虎威》是个成语,人们说话或写文章的时候还经常运用到它。我们一起看下面一段话:出示:
王二小被日本鬼子抓住了,一个日本军官问:“小孩,你什么的干活?”
一个汉奸狗腿子狐假虎威地说:“皇军问你是干什么的,快说!”
王二小瞪了狗腿子一眼,不慌不忙地说:“放牛的!”
大家读一读这篇短文,想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示:谁借着谁的威风……)
2.说说你身边有没有狐假虎威的事情
3.学了课文,狐狸和老虎,你更喜欢谁?
(1)学生自由发言,可与《狐狸和乌鸦》中花言巧语的狐狸作比较。
(2)教师小结:在实际生活中,我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争,千万不要学狡猾的狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。
四、学习生字,指导书写
1.出示生字:抗 胆 爪 吓 借
小组合作学习生字
2.大组交流
3.学生描红探究生字的书写。
4.教师范写“爪”, “狐”和“爪”的区别
5.学生完成《习字册》,教师巡视指导。
五、布置作业
1.练写生字词
2.利用课外时间,结合课文内容,编排一个课本剧,希望有所创新,形式、道具都不限,在内容上也可以有所变化。
板书设计:
狐假虎威
借 威风
狐狸——老虎————(吓)百兽
教学的每一步都关注细节
激趣导入,学习课文从读题开始
初读明确要求,帮助学生养成阅读好习惯,提高教学的效果
以开火车的形式读,尽量避免齐读,可以发现学生的读音问题,及时纠正
抓住关键句子,初步通过读文解决揭题时提出的问题
让学生带着问题走进文本,把阅读和思考、联想、讨论结合起来
指导朗读在充分理解关键词的基础上进行,效果较好
抓住重点切入,帮助学生理清文章脉络
让学生做一做,这样既加深了儿童对词语的理解,又活跃了课堂气氛
在解决字词语言色彩的基础上指导朗读,事半功倍
抓住学生朗读时的语气、表情进行评价,通过积极的评价手段,指导学生读好狐狸的话。
突出重点字词
爱表演是学生的天性,演读迎合学生的心里需求,让他们在不知不觉中获得了情感的体验。
巧妙设计问题,帮助学生理解成语的含义。通过一问一答的形式,逐步揭示“狐假虎威”这个成语的意思,突破难点。
让学生结合上下文及生活阅历,加深认识,拓宽视野,在师生共议中实现知识的迁移,体会寓意。
提倡多角度的、有创意的阅读,重视求异,培养创新
新旧联系,巧妙迁移,对比理解
这五个生字重在与形近字的比较,多辨析,勿混淆
标签:
教学设计
第3册教学设计
部编本第3册教学设计
狐假虎
链接:
浏览相关课件
音像素材
教学视频
备课参考
下载本资料word文档
(内含配套教学用图)
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
狐假虎威(第一课时)教学设计 (部编本二年级上册)
下一篇:
《从现在开始》公开课教学设计(第一课时)
教案分类检索
部编本
|
人教版
|
苏教版
|
西师版
|
北师大
|
S版
1册
|
2册
|
3册
|
4册
|
5册
|
6册
|
7册
|
8册
|
9册
|
10册
|
11册
|
12册
教案
|
导学案
|
说课
|
课堂实录
|
教学案例
|
反思
教学文章分类查询
德育
|
论文
|
教学计划
|
教学总结
|
教学反思
|
作文指导
|
教师随笔
|
学生习作
|
作品赏析
|
备课
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
作文教学
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
微信:
13958889955
电脑版
瑞文语文网