郑胜利

学习态度，一般是指学生对学习及其学习情境所表现出来的一种比较稳定的心理倾向。 它是由认知因素、情感因素和意志因素三者组成的一种互相关联的统一体。不同的学习态度制约着学习的动力，制约着学习的效率，制约着学习的成绩。良好的学习态度是学习成功的重要内因之一。数学学习态度的培养离不开知识与技能的学习，但是数学学习态度是一种思想认识，不是一成不变的，也不是一朝一夕所能解决的，下面我仅对如何端正小学生对数学的学习态度，从几个方面谈一谈自己对这个问题的一些认识：

一、营造民主、和谐的师生关系

心理快乐能使人处于积极向上的状态，对一切充满希望，充满信心，充满创造力。课堂上，学生要尊重老师，老师要爱护学生，积极营造一个轻松、愉快、平等、合作、民主的课堂氛围。

首先，教师要保持一个好心情，面带微笑的进课堂，学会蹲下来和孩子们说话。教师要经常在每节课的课前问孩子们：你们准备好了吗？可以开始了吗？在课将结束的时候问学生：这节课，你快乐吗？然后根据学生是否快乐来调整自己的教学设计。

其次，教师要充分利用游戏、儿歌、故事、谜语、幽默的语言等多种形式，让学生积极地参与数学活动，快乐的参与数学活动。

第三、在课堂上要时刻关注学生的表现，特别是后进生，经常多问几次“还有什么不明白的？”鼓励学生有不懂的问题要主动问，教师真诚对待学生，对学生的喜爱之情能引起学生积极的情绪体现，引发学生学习的兴趣，且能转化为学习动机，使学生解除心理障碍，由怕学到爱学。一般来说，学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他（她）所教的那一科，正所谓“亲其师而信其道。”民主、和谐的师生关系，是教师更尊重、热爱、信任每一个学生，也使学生更亲近教师。

二、要营造良好的学习氛围

学生的学习态度虽然与学生本身的学习动机、兴趣、意志、目标等紧密相关。但是，学习氛围的好坏也直接影响学生的学习态度和学习效果。所以，良好的学习氛围的营造也是培养学习态度的因素之一。   

首先，要建立良好的校风、班风。形成奋发向上，你追我赶，崇尚科学，尊重知识的风气，使学生在大熔炉中受到熏陶和感染。

其次，要形成使学习效率不断提高的集体规范，制定有利于学习、进步的班纪班规，防止或减少干扰因素的存在。

第三，要形成和谐的人际关系。师生关系融洽，有利于相互勉励，互相促进，也便于沟通，更有利于提高学生对教师、对所学科目的认同，从而进一步端正学习态度。当然，学习氛围还有来自家庭、社会等诸多因素的影响。

总之，一个奋发进取的团队、集体，对培养积极主动的学习态度是大有裨益的。

三、及时反馈，及时辅导

及时反馈，及时跟进，对基础不过关的学生进行适当的辅导，在教学的过程中形成了一定的模式，在讲新授课时，利用课堂最后几分钟或者课前几分钟，对学生已学知识进行小测，测试后对学生答卷进行认真分析和归纳，把成绩较差的学生按照错误类型进行分类，然后再有针对性地评讲和训练，经过一段时间的努力培养，能够收到一定的效果。另外，每组都设立测试跟踪记录，每次测试后，老师都认真分析每位学生的情况，班级的整体情况；一旦发现某位学生成绩突然滑坡，立刻找原因，进行思想工作，并想办法利用课余时间进行辅导，力争下次赶上来。否则，一旦学生不够主动，或者老师不及时跟进，一两次后，这位学生就会变成了一位后进生。同时老师也要根据学生的答题情况，认真分析存在问题，并改正教学方法，不断进步。

 四、加强实际操作，促使学生积极参与

加强实际操作，提高学生动手操作兴趣，促使学生积极主动的参与学习。动手操作是学生理解知识，促进学生积极参与，提高学生兴趣的重要方法和手段。教师教学时遵循学生认识规律和学生爱玩、好玩的特点，为他们提供观察、操作的机会，通过数、摆、画、量、拆、拼等实际操作活动，变抽象为直观，促使学生理解、探究知识。

 我们只有采取多种多样，行之有效的形式来诱发学生的兴趣，才能变“要我学”为“我要学”的积极主动的学习；才能真正做到了培养学生积极主动的学习态度；才能使学生的数学素质，得到全面有效的发展；才能为他们适应未来错综复杂的知识性社会打下良好的基础。

总之，良好的数学学习态度不是与生俱来的，而是后天获得的。作为教育者应该格外重视学生的这一心理成分，结合其他教师、学校及家长，共同努力调动一切积极因素，培养学生良好的数学学习态度。