【教学内容】人教版三年级上册数学第三单元P26《千米的认识》

【教学目标】

1、认识长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米长度的概念，知道1千米＝1000米。

2、培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。

3、渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。

【教学重点】认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。

【教学难点】体验1千米有多远？

【教学准备】米尺

【教学过程】

一、复习导入

师：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位？谁能从大到小说说这些单位？什么时候要用到这些单位？

米（旗杆）、分米（课桌高）、厘米（书）、毫米（硬币厚度） 谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长？ 测量这些物体的长度（高度）用什么单位比较合适？ 那如果要测量我们学校到祁门县火车站的距离，用哪个单位合适呢？今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友---千米（板书：千米的认识）

二、讲授新知：

（一）建立1千米的观念

1、师：谁知道绕学校运动场的跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑两圈半呢？请你把它写在纸上。

（学生会出现2种答案：1000米、1千米）

师：你觉得这两种答案都正确吗？为什么？

得出：1千米=1000米

2、谁来读一读：读时区分1 千米和1000 米（个别读、全班读）

3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km 

1千米=1000米还可以怎么表示？（1 km = 1000 m）

4、绕跑道跑一圈是200米，绕跑道跑5圈是1千米，从我们学校大门口到新十字路口测量了一下大概有1千米多，闭上眼睛想一想，1千米到底有多长？等会儿老师要请小朋友来说说从哪里到哪里也大概是1千米。

（二）千米与米的简单换算

1、那3千米=（    ）米呢，你是怎样想的？

（想：1千米是1000米，3千米就是3个1千米，所以是3000米。） 个别说，看书上的想法，自由读一遍，全班读。

2千米500米=（     ）米，    谁来说说你是怎么想、怎么化的？ （想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。） 个别说，把想法说给同桌听。

2、试一试：      8千米=（     ）米         6千米20米=（      ）米

做在草稿纸上，教师巡视指导，指出易错处，6020米中的“0”容易遗漏。选一题说说想法。

3、刚刚是千米化成米，小朋友都化得不错，那米化成千米呢？老师相信大家肯定能化得更好。   4000米=（   ）千米    4350米=（  ）千米（    ）米

（想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米，就是4千米。） 

（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）

4、试一试：   6000米=（   ）千米     5830米=（   ）千米（     ）米

三、作业设计：

1、在（ ）里填上合适的单位：

冰箱高140（   ）。电线杆的高约6（   ）。  数学书厚大约6（   ）。 从祁门到屯溪的距离大概是70（   ）。一支铅笔长2（   ）

2、练习六第1、2、3题。

四、课堂小结：

1、这节课你学到了什么？有什么收获？

2、知道了多少长的距离大概是1千米，那我们小朋友跑1千米需要几分钟，走1千米需要几分钟呢？下课或放学后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的结果告诉老师或你的同学。

四、布置作业：

完成基础训练，第十四页练习六（1）第1-2题

【板书设计】

千米的认识

长度单位：  千米、米、分米、厘米、毫米

1圈是400米             2圈半是1000米

1千米=1000米            1000米=（ ）千米