教学要求：

1、知识与技能

（1）学习并掌握本课的生字新词，积累“云彩”等词语。

（2）正确、流利地朗读课文。

（3）理解课文，弄清是月亮跑得慢，云彩跑得快。

2、  过程与方法

（1）以学生为主体，充分调动学生的积极主动性，引导观察及自读，掌握生字，感知课文内容。

（2）图文结合，角色朗读，深入理解课文。

3、情感态度与价值观

培养学生留心观察周围事物以及勤于动脑，认真思考的习惯。

重难点、关键：

1、识字、写字。

2、理解课文内容，从李小文的做法中受到启发；贸心观察，勤于动脑。

课时划分：两课时。

第一课时

教学目标：

1、初读课文，认识本课的生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，知道云彩比月亮跑得快以及判断的方法。

教学准备：课件等。

教学过程：

一、谈话引入课题

1.师问：喜欢夜空吗？为什么？

学生反馈自己生活中的观察。

2.教师：有一个小朋友，他不仅发现夜空的美，他还发现了一个小秘密。

3.出示课题，齐读课题。

4.学习生字：

二、认读生字，疏通课文

（一）教师范读课文：听准每个字的读音。

（二）检查听读情况

三、随文识字，理解课文

（一）学习课文第一自然段

1. 指名读课文第一自然段：几个小朋友看到的月亮是怎样的？ （月亮在云彩里穿行，一会儿明，一会儿暗。）

问：这句话里有一对反义词，你能找出来吗？

2. 想象：你能想象一下月亮在云彩里穿行的情景吗？ 学生畅谈想象，感受意境。

3. 说话练习：一会儿 ，一会儿。 学生小组内练习说句子。 集体反馈，引导学生评价。

4.齐读第一自然段。

（二）学生读课文第2自然段和第3自然段

问：他们说的话有什么不同？

分组读第2自然段和第3自然段。

过渡：一开始大家赞同谁的说法？（大家相信张大勇的话。）后来呢？（大家觉得小文说得对。）这是为什么呢？

（三）学习课文第4自然段

1. 自由读文：小文想了一个什么办法让大家观察月亮和云彩？

2. 反馈交流，问：树杈起什么作用？

学生再读课文：这个办法好不好？你觉得小文是个怎样的孩子？ （引导学生体会：仔细观察，认真思考，会想办法，很聪明。）

3. 齐读课文第4自然段。

第二课时

教学目标：

1、  总结全文，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、  指导写字。

3、  拓展延伸，了解关于云彩和月亮的知识或故事。

教学准备：

1、  收集的云彩和月亮的知识或故事。

2、  田字格。

教学过程：

一、分角色朗读，背诵课文。

二、指导写字。

三、拓展延伸，发散思维

（一）问：你还能用其他的办法告诉大家“云彩跑得比月亮快”吗？

学生说方法，教师肯定学生合理的想法。（寻找或设置某一固定的参照物）

（二）总结：同学们，生活中有很多有趣的事，如果我们能像小文一样仔细观察生活，认真思考问题，就一定能发现更多的秘密，得到更多的知识。