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阅读:63 2017-04-20
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教学设计
第6册教学设计
S版第6册教学设计
《东郭先生和狼》教学设计 (S版三年级下册)
【教学目标】
1、 情感态度与价值观:从东郭先生对狼仁慈,好心相救,却险些送命的故事中,认识狼的
狡猾、凶残,东郭先生的糊涂、愚蠢,老农的机智、果断,从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。
2、 认知目标与技能目标:正确读写本课 12 个生字。正确读写理解课后 15 个词语,能用
“犹豫”“大吃一惊”造句。能有感情地朗读课文并排成节目演一演。
【教学过程】 一、揭示课题:
1、今天我们来学习一则新的寓言故事:东郭先生和狼。
2、在学习课文之前,东郭先生有问题要问大家:大家知道我的姓氏是什么嘛? 同学回答。
其实东郭就是我的姓,是一个复姓。大家还知道其他的一些复姓么? 同学回答。
让我们了解一些常用的复姓(司马、欧阳、诸葛、公孙、令狐、上官、东方、西门)
二、初读课文
1、师过渡:昨晚杜老师布置大家预习了,通过预习,你知道课文主要写了哪几个角色? 学生交流,PPT:老农 东郭先生 狼
2、那么他们之间发生了一件什么事呢?让我们进入今天的课程。 请同学们打开书,分角色朗读。点名分角色朗读。
三、细读课文
1、 师过渡:在朗读中,我发现有一个词出现了两次。那是什么词啊? 同学回答:犹豫
“犹豫”是什么意思?指名回答(迟疑,不果断,拿不定主意。) 在什么情况下,东郭先生第一次犹豫?指名回答
当狼哀求东郭先生救他时,东郭先生犹豫了一下,他心想:_______________;但看看狼那可怜的样子,心肠就软了,又想:_________________,就答应了狼的要求。
在什么情况下,东郭先生第二次犹豫?指名回答
当猎人询问东郭先生狼的踪迹时,东郭先生犹豫了一下,心想:_______________;说:“我没看见狼。这儿岔道多,他也许从岔道上逃走了。”
东郭先生明知狼的本性,却还是犹豫,帮助了狼,可见东郭先生是一个什么样的人 ? 显示PPT:东郭先生 糊涂、愚蠢
2、 狼在得救前后是怎么表现的?提问
出示句子: 猎人快追上我了,……,我永远忘不了你的恩情。(狼对东郭先生苦苦哀求,还许诺报恩)我现在饿得很,……,让我吃了你吧!他躲到毛驴左边,狼就扑到左边;躲到毛驴右边,狼又扑到右边。(板书:凶残)狼不等老农回答,……。这样的坏人,不该吃吗?(板书:狡猾)指导朗读,指导读出狼凶狠、狡猾的语气。
3、师小结过渡:刚才我们通过对词语和句子的品析,以及有感情的朗读,体会到了狼的凶残狡猾,东郭先生的愚蠢糊涂。请同学们再次默读第九节,想一想老农用计打死了狼,从中说明了什么?点名提问 出示PPT:农夫 机智、果断
3、 老农是怎样教育东郭先生的?轻声朗读第九节,用——划出有关句子。
指名交流,出示这个句子: 对狼讲仁慈,你真是太糊涂了,应该记住这个教训。、齐读这个句子,问:读了这句话后,你有什么问题提出吗? 指名交流,教师归纳问题:
(1)“仁慈”什么意思?东郭先生怎样对狼讲仁慈了?
(2)狼在得救前后是怎么表现的?为什么不能对他讲仁慈?
4、你能根据板书说一说课文主要讲了一件什么事吗?
(东郭先生好心救了一条被猎人追赶的狼,狼得救后反而要吃东郭先生。在这危急的时刻,老农及时赶到,打死了狼,并教育了东郭先生。) 5、 当老农把狼打死后,东郭先生醒悟了吗?他会怎么想?会对老农说些什么?(交流) 6、 组织学生小组讨论,解决疑难。
四、领悟寓意
1、师:这个故事说明了一个什么道理呢? 板书:我们决不能怜悯像狼一样的恶人。 老农(机智、果断)(糊涂、愚蠢) 东郭先生狼 狼(凶残、狡猾) 点名提问
(我们决不能怜悯像狼一样的恶人)
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东郭先
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