《达尔文浇花》教学设计

教学目标

1.认识12个生字,会写”太””议””世””报””浇”界””被”强”等字.

2.能用下列词语中的任意两个词语口头造句：“世界”“议论”“七嘴八舌”“解答”“强大”“胸有成竹”。

3.正确.流利的朗读课文。

4.事理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习精神。

重难点、关键

1.识字、写字。

2.学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习的精神。

课时划分 

两课时

•教学设计•

第一课时

教学目标

1. 认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，学习达尔文敢于提问、探索，不断地学习的精神。

教具准备

金灿灿的报春花和太阳挂图、生字词语卡片、录音机 

教学过程

一、谈话导入。

1.小朋友们，你们都见过花吗？(见过)

2.都见过什么颜钯的花呢？(学生联系自己的生活实际，自由地说一说)

3.你们见到的花可真多呀？可是你们有没有问过：为什么花会有颜色呢？(没有)

4.教师师入：著名生物学家，达尔文和你们一样年纪的时候就问过这样的问题，那么他是怎么解决的问题的呢？今天，我们来学习课文《达尔文浇花》

5.指导读好课题。

二、自读课文，感知内容。

1.播放录音，听灵音读课文。(小朋友给课文际上序号)

2.请小朋友借助拼音白读课文。

3.小组内读书，互相帮助。

4.指名读课文，学生评议。

5.大家一起读。

三、图文结合，讲读课文。

1.再读课文，思考：小时候的达尔文是一个怎样的孩子？

2.学生反馈，教师出示课文第一自然段。

“达尔文从小对花草虫鱼十分感兴趣,是个好奇心很强的孩子”

(1)理解什么是好奇心很强? (就是喜欢问为什么？)

(2) 你们对什么比较好奇，想弄个明白呢？(学生自己说一说自己感兴趣的事情。)

(3)指导感情朗读。

3.有一次，和小伙伴们在花园里玩时，发生了什么事呢？请小朋友们自由、大声地读课文第二自然段。

4.指名反馈

5.大家七嘴八舌地议论“花儿为什么是金色的”“它的颜色能改变花的颜色么……我看没问题！”

6.指导学生用肯定的语气来读课文这一句子。

7.讨论：达尔文为什么好么肯定地方？(引导学生联系达尔文的动作“瞪”“观察”来体会)

8.出示报春花及太阳图，引导学生观察他们的颜色，帮助理解当时达尔文的想法。

9.小朋友们，读一读课文，想一想“……”表示达尔文都在想什么呢？(学生自读课文)

10.不生联系下文反馈。

11.教师小结：从这些地方我们可以看出达尔文可没有乱说话，他是经过他的观察和思考解决问题的。可他的想法对吗？我们一起读课文第三自然段。

12.不生反馈。(达尔文的想法是错误的)

13.教师导入：达尔文的想法虽然错了，但是他的想法是大胆的，也敢于试一试，这是值得我们学习的。请大家跟老师一起读课文最后一个自然。

14.从这段话中，你们还读懂了什么？(学生自由反馈，教师引导学生抓住“他不断地探索、不断地学习，解答了一个又一个问题，后来成了世界上著名的生物学家来理解”)

四、朗读课文。

第二课时

教学目标

1.巩固认识的12个生字，会写“太”“议”“世”“报”“浇”“界”“被”“强”等字。

2.能用下列词语中的任意两个词语口头造句：“世界”“议论”“七嘴八舌”“解答”“强大”“胸有成竹”。

3.正确、流利地朗课文。

教具准备

一、巩固复习。

1.教师出示生字词语卡片，学生认读。

2.指名认读。

3开火车巩固认读。

4.朗读课文。

5.指导朗读课文的最后一个自然段。

二、总结、扩展延伸。

1.学了这篇课文，你们受到了什么启发？(学生自由发言，当然教师要适当地引导，以免跑题)

2.你们觉得我们应该怎样对待自己的学习呢？(教师引导：不懂就要问，对于一知半解的要动脑想，或参加与实践探索)

3.再读课文感知。

三、语言实践。

1.出示课后词语，要求学生自由读一读。

2.同桌互相指读，检查对方，谁也不准打“电话”。

3.简单地了解这些词语的意思。

4.学生选两个词语口头造句。

四、指导写字。

1.出示今天要写的汉字，学生认读并组词。

2.学生小组内讨论该怎样写好这些汉字。

3.学生集体交流、反馈。

4.教师强调、指导。

5.学生练习，教师个别辅导。