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阅读:21  2017-03-21
标签:教学设计 第2册教学设计 西师版第2册教学设计
《反义词歌》教学设计(西师版一年级下册)
 《反义词歌》教学设计

教学目标:

1、认识14个生字,会写其中的8个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解反义词,会背诵几组反义词。

4、激励学生在生活与学习中注意积累反义词。

教学重、难点:

1、认识本课生字,会写课后的字。

教学准备:

教师:生字卡片和相关图片,大小、颜色、口味不同的两杯水。

学生:预习本课生字,熟读生字。

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1、分别请一位高矮相差较大的孩子,上台来品尝提前准备好的两杯水。并请他们说说喝水之后的感受。

2、刚才你们说的这些的话语中出现了黑、白,甜、苦这样的词(板书这些反义词),那你们看这些一对对的词,你们发现了什么没有呀?对,像这样一对对意思相反的词是有名字的,叫反义词。(板书:反义词)反义词呀,很有意思,一对对的,就像咱们唱歌一样,咱们就这样的句子叫反义词歌(补充课题:歌)。谁能起来大胆地读读这题目。(指名生读,齐读)

二、初读课文,认字识词。

1、借助拼音自读课文,并边读边勾出生字,自己不认识的字或自己觉得学习有困难的字。

2、学生自学本课需要认识的字。师出示生字卡片,生关上书,检验学生自学情况(让学生试拼生字拼音,然后教师再教读一遍)。刚才全班同学都读得很好,那我们现在来比赛,看是男同学读得好还是女同学读得好。分组读。叫生起来抽读。

3、这些生字回到课文里你还认识它们吗?学生自读课文,读准字音。

4、师教读一遍课文。课件出示未带拼音的生字,叫生起来认读。强调两个需轻读的词语:马虎和困难。

5、现在同学们认识了生字,也知道了两个需要轻读的词,相信你们现在读的课文呀肯定会更棒,那你们现在再来读一遍吧!在读的过程中,勾出一对对反义词。

6、课件展示带拼音的课文中的反义词。学生熟读,同桌间比赛读。再全班齐读。

7、师生合作做反义词对对子的游戏,边说边拍手。

三、指导书写,感受汉字的形体美。

1、刚才,同学们认识了这一课的生字宝宝,但是,我们只认识了它们够不够呢?那我们就一起来看看怎样写,好吗?

2、分别分析每个字的构成:拼音、偏旁、结构。并给每一个字组词,讲解与其容易混淆的字。

3、学生在田字格里描红写字,注意纠正写字姿势。

四、感悟字义,说用结合。

1、课件展示一组句子,让学生读一读,并完成句子。 

2、选择一组自己喜欢的反义词练习说话,先在小组内说,再全班交流,说评结合,加深理解。

五、拓展延伸,实践迁移。

1、师生合作做反义词游戏。

六、布置作业

加一加

教学目标:

1.认识本课生字,会写课后的字。

2.进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律,激发学生学汉字的兴趣,培养自主识字的能力。

3.使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字,了解生字的意思。

教学重难点:

1.识字、写字。

2.懂得抓住汉字的表意特点识字,了解生字的意思。

教学准备:

教师:生字词卡、基本字卡、偏旁卡。

学生:基本字卡、偏旁卡。

教学时间:2课时。

教学过程:

  一、复习导入

   1.出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。

   2.集体回忆识记方法,背诵“有水河水清”。

   3.引导学生观察发现,这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。

   4.板书课题:加一加。指导读课题。

   5.教师:今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁,让它们变新字。

  二、教学认字

   1.出示本课偏旁卡片,复习、认识偏旁。

   2.出示基本字,读基本字。

   3.设疑:可以在“己”上加什么偏旁,让它们成为新字?学生讨论。

   4.请学生暂时保留讨论结果,看看古人造字时,给“己”字加了什么偏旁。

     出示范例1:

     讠——记(忘记)

     纟——纪(纪律)

   5.翻开书,借助拼音认读。

   6.指名读。

   7.讨论:怎样记住这些字?

   8.集体认读,并学习扩词语。

   9.教师:你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字?抽学生说,教师板书,并请学生到讲台上教大家识记。

  三、学生自学

   1.教师与学生一起看范例1小结:由一个基本字,加上不同的偏旁,可组成音、形、义不同的汉字。

   2.自学:学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字,并在小组里组词语,讨论怎样记住这些  字。

   3.反馈自学情况,重点学习“也”字组。

    (1)出示生字卡,认读生字并组词语。

    (2)采取多种形式认读生字、词语。

    (3)说说怎样区分记住这些字。

    (4)根据自己的生活经验,谈谈除了书上的范例外,在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。抽学生说,教师板书。

  四、摆一摆,巩固生字(“白”、“西”、“分”、“中”)

    检查自学情况(“白”、“西”、“分”、“中”)。

   1.请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片,再拿出偏旁卡片,摆出新字。

   2.教师出示生字卡,指名认读,大家评议后再采取多种形式认读。

   3.指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义,口头扩词语。

  五、理解词语

   1.指名读词语。

   2.借助表情、动作、语言描述等方式理解词语。

   3.进行口头造句训练。

  六、拓展延伸

   1.请学生谈谈在做“找朋友”的游戏时,还组了哪些与书上不同的字,并当小老师教大家识  记。

   2.鼓励学生在生活中找这样的字,并写一写,看谁写得多。

  七、指导写字

   1.出示要写的字,观察它们在田字格中的位置。

   2.教师重点指导“己”、“怕”字。

   3.学生写字,教师辅导。

   4.作业展示,教师点评。

 
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