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教学设计
阅读:73 2017-03-21
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教学设计
第2册教学设计
西师版第2册教学设计
《回乡偶书》教学设计(西师版一年级下册)
《回乡偶书》教学设计
教学目标
1.学会本课11个生字,认识“偶”“衰”“童”“客”4个字。
能正确读写下列词语:“少小、离家、乡音、相见、相识、何处”
2.初读课文,理清文章的脉络。
3.懂得热爱家乡。
教学重点
有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人热爱家乡的真情实感。
教学准备
教学课件、实物投影、生字卡片
教学过程
一、导入课题,揭示课题
1.同学们已经学了很多古诗,谁愿意把自己喜欢的古诗背给大家听?(指名背)
2.揭示课题:《回乡偶书》
二、初读课文,自主识字
1.提示读古诗的要求:请小朋友们用自己喜欢的方式去读古诗。
用横线画出生字词,遇到不认识的字可以借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子画下来。
2.课文讲了一个什么故事?(诗人贺知章热爱家乡的真情实感。)
3.请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听,看谁读得最正确。
4.检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。)
5.指名分段读古诗,及时纠正字音。
6.学生齐读古诗。
三、创设情境,朗读感悟
1.如果你就是贺知章,离开家乡几十年之后,回到了自己的家乡,回到了自己的爸爸、妈妈身边,你的心情会怎样?
2.指导感情朗读(师范读、指名读、生自读、小组读)
(读出诗人离乡之久,对家乡的思念、热爱之情,最后读出儿童的天真、活泼、惊奇。)
3.背诵这首古诗,看谁先背下来。
四、正确规范的写字
1.先观察字的特点,再描红、临写,最后评一评。
2.教师范写,学生观察并书空。
3.同桌互相欣赏并修改。
五、拓展活动
课外阅读古诗,开一次古诗朗诵会。
六、总结
体会诗人热爱家乡的真情实感,离乡之久对家乡的思念之情,深有感触。
积累与应用(三)
教学目标
1.练习写字,组偏旁,“远、佳、田、红”
2.多多学习成语,全面提高学生的语文素养。
3.在复习当中引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系。
4.学会在田字格中正确、规整的写出每个字或标点符号的具体位置。
教学重点
1.偏旁部首的运用。
2.内心情感的表达,会使用成语或句子来朗读。
3.教学准备课前预习,课件
教学过程
一.温故而知新
1.出示本课中的三个成语或句子,反复朗读,体会其中不同成语的不同意思。
2.总结归纳成语组成不同句子的意义。
3.补充练习:“乡间小道、心直口快、欢天喜地、生生不息、一盘点心、几棵大树”
造句——欢天喜地:小明期末考试考了第一名,欢天喜地的跑回家向妈妈报喜。
造句——生生不息:爱,是人与生俱来的一种本能,根本不必去刻意寻找,它在那里,它的能量源源不绝,生生不息。
二、互动平台
1.分析将要练习的词句是怎样抓住人物神态、动作、语言的描写。
2.自己再从文中找出词句试着分析。
三、导入
1.自读理解。
2.交流补充。
3.读背接力赛。
四、积累语言
1.小学生正是记忆的最佳时期。因此,积累语言应该是小学阅读教学最重要的目标要求之一。要通过阅读让学生积累精彩而又丰富的语言材料,储备一些语言模式和语言图式,使学生在大脑中形成一个良好的语言反应机制。因此课堂上要对学生多样全面地进行语言文字的训练。
2.让学生背诵积累,背诵是提高学生语感的有效方法。
五、总结有利方面
个人思想(上进的),个人素质(综合的),个人能力(举一反三的),学习态度(端正的),学习习惯(自觉的),自我约束(自控的),较强悟性(灵感的)……
识字二
《庄稼小卫兵》教案
教学目标
1.认识本课的生字,会正确、规范地书写课后的字,感受汉字的形体美。
2.初步了解汉字的构字规律,给基本字加偏旁组成新字。
3.正确、流利地朗读课文,理解课文内容,知道青蛙是庄稼的好朋友,是有益的动物,我们应该保护它。背诵课文。
教学准备
教师:生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。
学生:课前与父母一起查找资料,了解有关青蛙的知识。
教学重难点
1.认写生字。
2.初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学时间
2课时。
教学过程
一、看录像,导入新课。
1.教师出示儿歌录像《小青蛙》,学生看录像听儿歌。
小小青蛙呱呱,本领真大呱呱,跳进水里呱呱,游泳冠军呱呱,爬到田里呱咕呱,捉害虫的专家……
师:小青蛙生活在哪里?(水里)那么你知道小青蛙是什么专家 ?(捉害虫的专家)小青蛙还有一个名字叫“庄稼小卫兵”。
2.教师板书课题。《庄稼小卫兵》领读课题 ,学生齐读课题两遍。
3.课题质疑。教师: “卫兵”是干什么的呢?出示图片 帮助学生理解
二、初读课文,认读生字
1.学生借助拼音自由读课文,并圈出生字。
2.教师范读,学生默读。
3.同桌互读生字。把你认为读得好的字用五角星奖励给自己的小伙伴。
4.教师出示生字卡,指名认读,其他学生评议。
5.领读 ,齐读生字。(卫 兵 请 清 晴 情 睛 眼)
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6.出示课件“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”,请学生观察并谈谈自己发现了什么?学生可能发现“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”这几个字的右边都是“青”,只是部首不一样。板书:青(教师鼓励学生,发放奖品)
7.那么我们是怎样记住这几个形近字的呢?学生说说自己的想法。
出示课件:氵+青=清 日+青=晴 目+青=睛
讠+青+请 忄+青=情
教师总结识记方法:
形声字好识记,形音字有联系。声旁帮着读字音,形旁帮着辨字义。
8.游戏:辨字义。谁是小小神枪手。出示课件(教师鼓励学生,发放奖品)
请 清 晴 情 睛
有水河水清,有日天气晴,有目大眼睛,有言说声请,有心好交情。
9.找朋友:(教师鼓励学生,发放奖品)
请 ( )( ) 清 ( )( )晴 ( )( )
情 ( )( ) 睛 ( )( )
10.练一练 。(送字宝宝回家)教师鼓励学生,发放奖品
1我的杯子里有很多( )水。
2雨过天( ),太阳出来了。
3小猫( )小花狗吃鱼。
4我有一双明亮的眼( )。
5她的表( )很可爱。
三、再读课文,理解内容
1.学生自由读课文。回答问题:(课件出示问题)青蛙的眼睛( ),身子( )。生活在( )里。青蛙会捉害虫。我们应该( )青蛙。因为它是( )小卫兵。为什么说青蛙是庄稼小卫兵?课件出示(守卫禾苗吃害虫,做了不少好事情 。)
2.齐读课文
3.教师引读课文。教师读“清清河水”,学生接“天气晴”。
4.采用多种形式读课文,直到读熟。鼓励学生借助板书,背诵课文。
四、拓展训练
1.师:同学们,我们知道青蛙是人类的好朋友,能帮助禾苗吃害虫,我们应该怎样保护青蛙?(人类应该拒绝食用青蛙)
2.你还知道我们身边有哪些有益的动物,它们能帮我们做什么。(出示课件欣赏益虫图片)
五、自主实践
找一找,在自己认识的汉字中,还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的?把它们写出来,教教其他小朋友,并一起比较它们的音、形、义有什么不同。
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