《顽皮的阳光》教学设计

教学目标：

1.认识13个生字。会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.教学重点：了解课文的内容，感受阳光的美丽和顽皮，产生热爱大自然的情感。

学习生字词，初步了解课文内容。

教学重点：

学习生字词，初步了解课文内容

体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教学准备：

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

2.预习课文，自学生字词。（学生）

3.创设情景，导入课题

（播放音乐，师在音乐声中描述：）同学们，在上课之前我们一起来听一段音乐。清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我往外一看，哎呀，阳光一下子跳进了我们的校园！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的手心！同学们，你们喜欢阳光么？今天我们就来学习第二课《顽皮的种子》

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，引入新课。

1.提出问题“同学们什么让我们离开了黑夜呢”。

2.板书课题，引导学生齐读课题，着重指导读好生词“阳光”。

二、初读课文整体感知。

1.教师范读课文。

2.指导学生自读课文。

（1）小组自读课文，教师进行纠正语音

（2）各小组比赛式选读课文，重点引导说说阳光照的过程，教师着重点拨。

三、细读课文，随文识字。

1.读一读，加点词语。

2.引导总结“阳光”照到了哪里？

3.出示学习导航，引导学生小组合作学习阳光给世界万物的变化。

（1）小组交流学习。

（2）全班交流：“顽皮的阳光”是怎样顽皮的。

（3）指导学生朗读课文

4.指导整体诵读生词，生字。

5.多媒体课件出示：树梢上的阳光，窗台上的阳光，花园的阳光，露珠的阳光，花儿的阳光，河水里的阳光，船上的阳光，鱼儿身上的阳光。

四、归类观察，评价书写。

1.各小组描述阳光顽皮的过程。

2.指导学生观察生字字形和在田字格中的位置。

五、板书设计

第二课时

教学过程：

一、复习导入新课二、复习生字。

二. 教师范读。

三. 自由朗读。孩子们，这篇课文有几个自然段？对，有4个自然段。老师已经读过了，那么你们会读么？请学生自由朗读课文。

四、理解感悟，熟读成诵

1.学习第一自然段。我们一起来看课文的第一自然段。请学生举手读课文。孩子们，读完第一自然段你知道了阳光像什么？哦，你知道了阳光像个顽皮的小男孩。（出示“阳光像个顽皮的小男孩。”）那么阳光是怎么顽皮的呢？我们一起来看第二自然段。

2.学习第二自然段。请学生朗读。提问：那么，你从哪些字看出了它的顽皮呢？（爬跳探看）这几个字不仅写出了阳光的顽皮，也是动词。我们一起再来带着喜悦之情来读一下课文。孩子们，顽皮的阳光跳上窗台跟小朋友打完招呼，又到哪去了？对，它又溜进了花园里。（图片：花园）阳光溜进了花园里又是怎样调皮的？请你读读课文的第三自然段，用笔圈出写阳光动作的词语。你圈了哪些词？（溜进藏在挂在）。阳光啊，悄悄地溜进花园，赶紧藏在露珠里，生怕被大家发现了。可是我们还是看到他了，因为他挂在了花儿的脸上！“溜”的意思就是悄悄地、小心地、不引人注意地。“溜、藏、挂”这些词最能看出阳光的顽皮。自己先练习读好这段话，等会儿我请最能干的小朋友来读给大家听听。谁来读给大家听？好，请你来！恩，我从你的朗读中感受到了阳光的顽皮！

告别了花园，顽皮的阳光又到哪儿去了？对，阳光钻进了小河里。（图片：小河）请小朋友自己读读课文的最后一个自然段，运用我们刚才的学习方法，自己学习这一自然段。这次呀，顽皮的阳光还钻进小河里，划着树叶船，跟着小鱼去旅行。你们圈出了哪些写阳光动作的词语？（勾钻（进）划（着）跟（着）旅行）

“钻进、划着、跟着”三个动词能让我们感受到阳光在快乐地旅行，朗读时，要读得轻松、欢快点。我们一起来读读吧！孩子们，阳光可真顽皮，一会儿溜进花园里，一会儿又钻进小河里，就是因为它这么顽皮，我们大家才喜欢他，对吗？我们只要读好这些描写阳光动作的词就能表现出阳光的顽皮。那就让我们来读读最后一个自然段吧！

顽皮的阳光还会去哪儿呢？恩，顽皮的阳光还会洒遍田野，让禾苗更绿，让小树更高；阳光还会跑到我们每个小朋友的身上，让我们健康快乐地成长；（配图片）阳光可真够顽皮的，一会儿爬上树梢、跳上窗台，一会儿又溜进花园，钻进小河，刚才我们在课文里勾的都是表示阳光动作的词语，下面这些词语也是表示“干什么”的，一起读一读吧！（出示课后词语）爬山跳绳溜冰划船钻山洞挂书包聪明的你能试着再说几个这样的词语吗？（课件出示）跳舞唱歌走路背书包看电视

五、小结

孩子们，（出示课件）是阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！

六、近义词

顽皮—调皮清晨—清早旅行—旅游

七、反义词

清晨—傍晚进—出上—下

八、指导书写。

1.请学生在作业本上书写本节课生字。

2.书写生字时字体工整干净。

九、板书设计

十、课后反思