一、教学目标

1、会认6个生字，会写“赛、疼、忧、赢、益、穷、若”7个生字，能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、持续、安慰、”词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受“我”的心情变化，把握文章主要内容，初步感悟时间的意义。

二、教学重难点

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，初步体会时间的意义。

难点：初步感悟时间的特点，培养珍惜时间的意识。

三、课前准备

多媒体课件、朗读视频。

四、教学过程：

（一）情境导入

猜谜语：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。”（谜底：时间）学生自由表达对时间的看法，导入课文并板书课题。（写字指导：“赛”中间部分是三横不是两横，与“寒”“塞”要注意区分）

（二）自主学习

1、把课文读正确、流利，准确认读生字。

2、自由读课文，圈出表示“我”心情变化的词语，并读一读。

3、课文主要写了一件什么事？

4、在不明白的地方提出疑问并做上记号。

（三）合作探究

1、出示课文中我会认和词语表中的词语，学生认读生字和词语。

课件出示生字：忧   哀    慰   梭    狂   若

课件出示词语：赛跑  疼爱  排除  忧伤  持续  安慰  实话  度过  日月如梭  

虽然   路线  狂奔   暑假   形容   受益无穷   用途   将来  假若

2、师：既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，谁来读自己喜欢的课文段落？

（1）根据学生喜好，开火车读课文，师生共同点评。

（2）朗读指导：播放朗读视频，提醒学生注意朗读语速和感情基调。

3、引导学生找出“我”心情变化的词语并在朗读中初步感悟时间

点拨预设：

第一组：忧伤、哀痛。

（1）写字指导：“忧”形声字识记法：右边是“尤”，不是“龙”；对比记忆法：“犹”“扰”“优”要注意区分。

（2）指名朗读课文1、2自然段。

（3）师：忧伤、哀痛是一种心情，你有过忧伤、哀痛的时候吗？（比如考试没考好、身体不舒服等）把忧伤和哀痛让时间带走吧！生齐读这两个词。

第二组：着急、悲伤。

（1）师：你什么时候最着急呢？（比如上学迟到、有急事需要别人帮忙、事情没完成等），生齐读这两个词。

（2）指名朗读5-8自然段。（第8自然段只读第一句话。）生再次齐读“着急、悲伤”这两个词。

第三组：高兴、快乐。

（1）师： 你们希望每天的心情是哪一组词语？（第三组，高兴、快乐。）生齐读。

（2）指名读第8自然段。

4、领悟三组词语在文中心情变化的原因。

师：课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？请再次默读课文并回答。  

点拨预设（学生回答后课件出示）：

（1）因为我的外祖母去世了，外祖母生前最疼爱我，我十分忧伤和哀痛。

（2）时间过得很快，我有点着急和悲伤。

（3）因为我跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴、很快乐。

5、写字指导：“赢”

预设：因为和时间赛跑每次都胜过时间，所以高兴，所以快乐。“胜”用另外一个字表示，可以怎么说？（赢）教师相机指导书写板书。“赢”字由五个字组成，第一个是“亡”，第二个是“口”，下面三个部件要写得又细又长。

6、引导学生概括文章的主要内容。

点拨预设：请把刚才的三句话连起来说一说。（我的外祖母去世了，我十分忧伤和哀痛；看到时间过得很快，我感到有点着急和悲伤；后来跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴，很快乐。）

五、课堂练习

1、读一读，写一写。

téng ài

外祖母生前最（      ）我。

shòu yì  wú  qióng

后来的二十年里，我因此 （                  ）。

jiă ruò               sài păo

（     ）你一直和时间（      ），你就可以成功。

2、 比一比，再组词。

赛（    ）   梭（    ）   忧（    ）   狂（    ）

寒（    ）   俊（    ）   优（    ）   旺（    ）

3、读一读，选一选

“益”的意思：增加；利；有好处；④更加；

（1）我们要多做一些有益（    ）的事。

（2）经常坚持体育锻炼，可以延年益（    ）寿。

（3）我们的祖国日益（    ）强大。

（4）多读一些课外书籍，我们会受益（    ）匪浅。

4、课堂总结：本节课你收获了什么，还有什么不明白的地方？

六、板书设计

13  和时间赛跑

忧伤    哀痛

↓

着急    悲伤

↓

高兴    快乐