《春天来了》教学设计

教学要求：

1 .认识本课 1 6个生字，正确、工整书写 8 个字。掌握“艹 攵”等常

用的偏旁部首。

2 .通过看图，知道春天有哪些景物，了解春天的特点，激发学生对春

天、对大自然产生喜爱之情。 积累本课的 6 个词语和课后的 4 个词语。

3 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

重点难点： 学习生字词，知道春天有哪些景物，了解春天的特色。

课时划分 ：2 课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1 .孩子们，新学期开始了， 春天也悄悄地来了， 春姑娘用自己的巧

手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔细些，看

完后给大家介绍介绍。

2 .（出示教学挂图）看图（或欣赏）简述，导入新课。

（春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们

放起了风筝。）

好美的一幅春景图呀！来，孩子们，让我们一起走进春天吧！

二、借助拼音认读，加强合作交流

1 .学生一边看图，一边借助拼音自读生词，用短横线勾画出生字，反

复拼读。

2 .小组内互读生字词，相互纠正，相互学习。

3 .全班讨论交流：

( 1 ) 展示文中 1 0个词语，指名任意选择生字读，学生评一评，注意正

音。

( 2 ) 把自己认为读得最好的读给大家听听， 你想提醒大家读好哪个字？

如：“绿”（lǜ ）是边音，韵母是“ǜ ”；“风”（fē nɡ ）是后鼻韵；“吹”

（c h u ī ）、“筝”（z h ē nɡ ） 、“树”（s h ù ）是翘舌音；“吹”（c h u ī ）、

“柳”（l i ǔ ）韵母“ u i ”、“i u ”的区别等。

( 3 ) 指名读、齐读生字词，检查学生认读情况。

三、利用风景图片，理解课文

1 .依次出示课文相关图片，让学生说出词语。

春天的景色真美啊！你能看图说词语吗？试一试。

2 .说春天。

（1）看图说春天。教师出示课后第二题的风景图片，引导孩子说

词语。

（2）照样子看图说句子。如第一幅图：春天来了，天气暖和了，花儿

开了。

（3）请根据大家的回答，展开自己丰富的想象，再来美美地说说春天。

如，春姑娘来了，可爱的小燕子飞回来了，和煦的春风轻轻地吹着，

吹得小河解冻，河水欢快地唱起了歌，小鸭子在水中嬉戏，鱼儿自由

自在地游来游去；吹得桃花盛开，小草嫩绿，柳树发芽，蝴蝶、蜜蜂

翩翩起舞，小伙伴们快活地放着风筝，追赶着醉人的春光⋯⋯

3 .春天真美啊！描写春天的词语也很美！再次出示 “春暖花开”、“桃

红柳绿”、“山清水秀”的画面，帮助理解词义。说说自己课前收集的

描写春天的美词佳句。

4 .读读、记记本课的 1 0个词语和课后 4 个描写春天的词语。

( 1 ) 请大家自由读读，看谁最能读出自己对春天的喜爱之情？

( 2 ) 找自己最好的伙伴比赛有感情地读词语， 比一比，看谁最先记住这

些词语。

( 3 ) 全班美读词语，读出对春天、对大自然的喜爱之情。

四、指导书写部分生字

1 .认读生字风、发、冰、放，书空笔顺，指导识记。

2 .指导书写生字。注意提示学生：

“风”的笔顺：丿，“风”字的第二笔是横折弯钩，不是横折弯。

“冰、放”都是左右结构的字，但“冰”字左右不等，要写得左窄

右宽。

3 .学生练习书写生字。评价。

五、拓展作业

春天来了，大自然换上了新衣。注意观察树木、花草、小动物的变化，

可以写几句话，也可以画一幅画，还可以唱一首春天的歌、跳一曲春

天的舞⋯⋯来表达自己对春天的喜爱。

第二课时

一、复习

1 .用卡片以小组为单位“开火车”认读生字。

2 .回忆一下，你记住了哪些描写春天的词语。（如是本课的词语， 教师

相应出示词语卡片）

二、学习余下的生字

1 .认读生字花、草、春、雪，书空笔顺，指导识记。

2 .指导书写生字。注意提示学生：

“花”和“草”都带有“艹”字头，与植物有关，都可以用熟字加

偏旁的方法来记忆。

“花”和“草”是上下结构，注意上窄小下宽大； “春”和“雪”

也是上下结构，注意下窄上宽。

3 .学生练习书写生字。评价。

三、给生字找朋友

四、处理作业

1 .展示评价上一节课布置的作业。

2 .处理练习册上的部分作业。

3 .欣赏歌曲《春天在哪里》。

五、安全教育一分钟

板书设计：

春天来了

春风吹 桃花开 小草绿 放风筝

阳光灿烂 冰雪融化 柳枝发芽 燕子归来

蝴蝶飞舞 蜜蜂欢唱 ⋯⋯

教学反思：

我的小天地