《合在一起成新字》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。

2、能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。

过程与方法：

1、在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

2、让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。

3、学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。

教学重点：

1、联系儿歌认识13个生字，并会写7个生字。

2、认识“日”和“小”两个新部首。

教学难点：在认识生字的同时，会运用生字组词造句，活学活用。

课前预习：收集由两个独体字组成的字

教法：讲授法

学情分析：

1、激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。　　

2、使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。

教具、学具：录音机、挂图

教学时间：  2课时

教学过程：

第1课时

一、利用课件（简笔画），揭示课题

1．出示课件：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）

2．显示独体字：小嘴说一说：图中有什么？木、水、石……　　小手写一写：书空字的笔画　我们读一读：复习学过的独体字。

3．提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）

4．揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。

二、朗读儿歌，学习生字

1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。

2．读儿歌，讲道理：

（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。

（2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

（3）师生合作：读儿歌、理解字义　师：一个太阳和和一个月亮合起来是……生：日月明

（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。　男：日月　女：明

3．游戏激趣，巩固生字　《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”

4．认读生词，巩固生字　　游戏：悄悄话　　教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水

三、学写字学笔画

1．出示：从林

观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。　　　2．学写：从林　（1）观察教师书写，点部分描红。　（2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。

四、齐读儿歌

五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

第二课时

一、检查学习情况：游戏激趣复习生字

1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“……合在一起就念……”

2．开火车认读合体字生字卡片

3．小老师带读生词卡。

二、学写生字

1．观察“描描写写”中的其他生字，描出易错的笔画。

2．讲讲：甘　中间的小横靠左不靠右。尖　小字的竖勾变成竖。明　日字旁变小、变窄。右边的月第一笔为竖撇，从竖中线的偏右的地方起笔，到左下格收笔。

3．教师范写学生描写

三、读课文：让我们再熟悉一下学过的字词，并想想你编了什么儿歌。

四、课后作业：1复习生词   2收集类似汉字并编儿歌

板书                  2   合在一起成新字

日 月→明     田 力→男     小 土→尘    小 大→尖

木 木→林     木 林→森     人 人→从    人 从→众

白 水→泉     山 石→岩     鱼 羊→鲜    舌 甘→甜

教学反思：