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阅读:3019  2017-03-07
标签:教学设计 第2册教学设计 苏教版第2册教学设计
苏教版一年级下《南极的主人》教学设计
 第一课时

教学内容:初读课文,学习字词 

教学目标:

1.认识本课17个生字,会写“主、冰、因、胖、羽、交、耳、机”。

2.认识一个新偏旁,“月”字旁。

3.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语,积累词汇。

4.读懂课文,了解企鹅名字的来历,能想象文中所描绘的企鹅形态。

教学重点:

1. 正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语,积累词汇。如:昂首挺胸、眺望远方、一摇一摆、派头十足、羞羞答答、东张西望、交头接耳、惹人发笑、成群结队”等,读起来朗朗上口。

2. 通过阅读了解企鹅名字的由来及其外形、动作、神态,感受企鹅的可爱。

教学难点:

读懂课文,了解企鹅名字的来历,能想象文中所描绘的企鹅形态.

教学准备:

课件,词语卡片,字典

教学过程:

一、激趣导入

1.同学们,在地球的最南端有一块神秘的地方,那里有许多神奇的自然现象,还有许多可爱的动物。你们想知道这个神秘的地方叫什么名字吗?

2.请看大屏幕:这个神秘的地方有一些常住“居民”,猜一猜这些“居民”是谁呢?

3.今天我们一起来学习15课《南极的主人》

生齐读课题

二、学习新课

1.看到这个题目你有什么疑问?南极的主人是谁呢?

2.师范读课文,请同学们认真听,这篇课文主要讲了些什么内容?企鹅名字的由来是什么?

学生交流发言。

3.齐读课文,边读边想企鹅的特点、神态是什么?把相应的词语或句子划出来。

生齐读  

三、精读第一自然段

1.朗读课文第一自然段

南极的地理位置在哪里?它的自然环境是什么样子的?请在课文中找出来。

出示第一自然段:南极是地球上最寒冷的地方,就算是夏天,也能看见厚厚的冰雪。

2.师播放南极图片,感受南极的自然环境。

在这个冰雪世界里,生活着一种不怕冷的动物,它们是谁呢?请同学们课后朗读课文,寻找答案。

四、学习生字,指导书写。

1.主:仔细观察这个独体字,注意:点竖对齐,底横长而平。让学生口头用“主”组词,如主要、主动等。

2冰:引导学生从字形构造上理解“冰”之义,并让学生观察本课同类字“冷、寒”等,两点水旁的字多与寒冷有关。

书写要点:左窄右宽“水”的横撇在“冫” 中间起笔。

3.因:读准前鼻音,分析部分记忆,如大在口中;换部分记忆,如把“国”字中的“玉”换成“大”。

书写要点:四角有力,大字居中,捺画变点。

4胖:“月”是新偏旁,可从“月”入手,告诉学生“月”做偏旁的字有表示“光亮”的意思,更多的表示“肉”,让学生试着列举带“月”的字,如“胸、肚、腰”等。

书写要点:月旁瘦一些,末竖悬针,上紧下舒。

板书设计:

15.南极的主人

第二课时

主备教师:

复备时间:                   上课时间:

教学内容:精读课文,理解关键词句 

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语,积累词汇。

2.读懂课文,了解企鹅名字的来历,能想象文中所描绘的企鹅形态。

教学重点:

1. 正确、流利地朗读课文。

2. 通过阅读了解企鹅名字的由来及其外形、动作、神态,感受企鹅的可爱。

教学难点:

1.读懂课文,了解企鹅名字的来历,能想象文中所描绘的企鹅形态.

2.学做讲解员,在小组里介绍企鹅。

教学准备:

课件

教学过程:

一、切入重点,游戏激趣,学习第二自然段

1.出示企鹅图,出示并请学生读准生字词:企鹅

2.师引导:企鹅向我们走来,谁来当解说员说说他的样子?

它为什么叫企鹅这个名字呢?

请一两位同学说说即可,关注学生是否说出企鹅的主要特征——胖、黑、白。

二、精读第三自然段,理解关键词句。

1.出示文中词语:胖胖的   黑黑的羽毛 

白白的肚子  一摇一摆  派头十足

生读词语,教师范读课文相关语句,请两名学生到讲台前学着企鹅做一做,教师相机“挺、劈、一摇一摆、派头十足”等词语,指导学生读熟。

2.师导读:“有人靠近时,它会怎么样呢?”

出示第二句,并请学生试着自读。

3.请两位同学上台,教师出示“羞羞答答、东张西望、交头接耳”,下面同学读,上面的同学做动作(再采取多种形式,边读第二句边做动作;如,老师读,同学学着企鹅做一做。反复练习,读好句子,积累词语)

4.教师出示第三句请学生读:“那憨厚又带着几分傻劲儿的样子真惹人发笑。”

三、学习第四自然段,升华主题

1.教师再次提问:可爱的企鹅生活在什么地方?那里是什么样子的?人们为什么称它为企鹅呢?

2.请同学们把课文前三个自然段连起来读,教师读最后一个自然段,故意漏掉“成群结队”和“寂寞”,让学生发现并指出。教师出示这两个词,让学生读好,并请学生说说“寂寞的南极”会是什么样子的。

出示“生机”一词,让学生说说充满生机的南极又是什么样子的.想象成群结队的企鹅在南极生活的场景。

生齐读最后一句话。

四、学习生字,理解词义,指导书写。 

1.羽:从甲骨文字形入手,让学生说说这个字像什么,记住字形。

指导写字时,须让学生观察“羽”中两个“习”的大小、高矮,把字写均匀。

书写要点:左右相同,左小有大。

2.交:教学中可让学生表演“交头接耳”,理解“交”是交错的意思,再出示小篆,看“交”字义和字形的相通之处。请学生用“交”口头组词。

书写要点:交叉点,对正中。

3.耳:在认一认中学过,重点指导写字,观察两竖的位置和最后一横的写法,要往上斜。

书写要点:横画匀,右竖长,似悬针

4.机:引导学生用熟字加偏旁的方法识记字形,可让学生口头组词,如“机器、飞机、时机”等了解字义

书写要点:捺收腿,变成点,撇伸长,托住点。横折弯钩向外伸,横要短。 
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