第一课时

教学内容：初读课文，学习字词 

教学目标：

1.认识本课17个生字，会写“主、冰、因、胖、羽、交、耳、机”。

2.认识一个新偏旁，“月”字旁。

3.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。

4.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。

教学重点：

1. 正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。如：昂首挺胸、眺望远方、一摇一摆、派头十足、羞羞答答、东张西望、交头接耳、惹人发笑、成群结队”等，读起来朗朗上口。

2. 通过阅读了解企鹅名字的由来及其外形、动作、神态，感受企鹅的可爱。

教学难点：

读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态.

教学准备：

课件，词语卡片，字典

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，在地球的最南端有一块神秘的地方，那里有许多神奇的自然现象，还有许多可爱的动物。你们想知道这个神秘的地方叫什么名字吗？

2.请看大屏幕：这个神秘的地方有一些常住“居民”，猜一猜这些“居民”是谁呢？

3.今天我们一起来学习15课《南极的主人》

生齐读课题

二、学习新课

1.看到这个题目你有什么疑问？南极的主人是谁呢？

2.师范读课文，请同学们认真听，这篇课文主要讲了些什么内容？企鹅名字的由来是什么？

学生交流发言。

3.齐读课文，边读边想企鹅的特点、神态是什么？把相应的词语或句子划出来。

生齐读  

三、精读第一自然段

1.朗读课文第一自然段

南极的地理位置在哪里？它的自然环境是什么样子的？请在课文中找出来。

出示第一自然段：南极是地球上最寒冷的地方，就算是夏天，也能看见厚厚的冰雪。

2.师播放南极图片，感受南极的自然环境。

在这个冰雪世界里，生活着一种不怕冷的动物，它们是谁呢？请同学们课后朗读课文，寻找答案。

四、学习生字，指导书写。

1.主：仔细观察这个独体字，注意：点竖对齐，底横长而平。让学生口头用“主”组词，如主要、主动等。

2冰：引导学生从字形构造上理解“冰”之义，并让学生观察本课同类字“冷、寒”等，两点水旁的字多与寒冷有关。

书写要点：左窄右宽“水”的横撇在“冫” 中间起笔。

3.因：读准前鼻音，分析部分记忆，如大在口中；换部分记忆，如把“国”字中的“玉”换成“大”。

书写要点：四角有力，大字居中，捺画变点。

4胖：“月”是新偏旁，可从“月”入手，告诉学生“月”做偏旁的字有表示“光亮”的意思，更多的表示“肉”，让学生试着列举带“月”的字，如“胸、肚、腰”等。

书写要点：月旁瘦一些，末竖悬针，上紧下舒。

板书设计：

15.南极的主人

第二课时

主备教师：

复备时间：                   上课时间：

教学内容：精读课文，理解关键词句 

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。正确朗读文中的四字词语，积累词汇。

2.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态。

教学重点：

1. 正确、流利地朗读课文。

2. 通过阅读了解企鹅名字的由来及其外形、动作、神态，感受企鹅的可爱。

教学难点：

1.读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象文中所描绘的企鹅形态.

2.学做讲解员，在小组里介绍企鹅。

教学准备：

课件

教学过程：

一、切入重点，游戏激趣，学习第二自然段

1．出示企鹅图，出示并请学生读准生字词：企鹅

2．师引导：企鹅向我们走来，谁来当解说员说说他的样子？

它为什么叫企鹅这个名字呢？

请一两位同学说说即可，关注学生是否说出企鹅的主要特征——胖、黑、白。

二、精读第三自然段，理解关键词句。

1.出示文中词语：胖胖的   黑黑的羽毛 

白白的肚子  一摇一摆  派头十足

生读词语，教师范读课文相关语句，请两名学生到讲台前学着企鹅做一做，教师相机“挺、劈、一摇一摆、派头十足”等词语，指导学生读熟。

2．师导读：“有人靠近时，它会怎么样呢？”

出示第二句，并请学生试着自读。

3．请两位同学上台，教师出示“羞羞答答、东张西望、交头接耳”，下面同学读，上面的同学做动作（再采取多种形式，边读第二句边做动作；如，老师读，同学学着企鹅做一做。反复练习，读好句子，积累词语）

4．教师出示第三句请学生读：“那憨厚又带着几分傻劲儿的样子真惹人发笑。”

三、学习第四自然段，升华主题

1．教师再次提问：可爱的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？人们为什么称它为企鹅呢？

2.请同学们把课文前三个自然段连起来读，教师读最后一个自然段，故意漏掉“成群结队”和“寂寞”，让学生发现并指出。教师出示这两个词，让学生读好，并请学生说说“寂寞的南极”会是什么样子的。

出示“生机”一词，让学生说说充满生机的南极又是什么样子的.想象成群结队的企鹅在南极生活的场景。

生齐读最后一句话。

四、学习生字，理解词义，指导书写。 

1.羽：从甲骨文字形入手，让学生说说这个字像什么，记住字形。

指导写字时，须让学生观察“羽”中两个“习”的大小、高矮，把字写均匀。

书写要点：左右相同，左小有大。

2.交：教学中可让学生表演“交头接耳”，理解“交”是交错的意思，再出示小篆，看“交”字义和字形的相通之处。请学生用“交”口头组词。

书写要点：交叉点，对正中。

3.耳：在认一认中学过，重点指导写字，观察两竖的位置和最后一横的写法，要往上斜。

书写要点：横画匀，右竖长，似悬针

4.机：引导学生用熟字加偏旁的方法识记字形，可让学生口头组词，如“机器、飞机、时机”等了解字义

书写要点：捺收腿，变成点，撇伸长，托住点。横折弯钩向外伸，横要短。