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教学设计
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教学设计
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蓝树叶(网友来稿)
蓝树叶
教学要求:
1、学会本课9个生字,认识“惹、皱、脸”3个字。
2、理解林园园为什么看到李丽画的蓝树叶会脸红。
3、通过有表情地朗读全文,让学生知道同学之间要互相帮助。
教学重难点:
重点:1、学会本课生字。
2、理解林园园脸红的原因。
难点:理解李丽为什么没接林园园的绿铅笔。
课前准备:课件
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
1、谈话揭题
同学们,请仔细想一想,你们见过的树叶有哪些颜色?你们见过蓝色的树叶吗?板书课题。齐读课题。
2、初读课文,3、整体感知。
1、借助拼音自由读课文。
(1)画出本课的生字,标上自然段序号。
(2)边读边想,课文中主要讲了什么?
(3)遇到读不通的句子多读几遍。
2、检查自学情况。
(1)用手势表示课文中有五个自然段。
(2)出示生字,先小组的同学合作互相帮助纠正字音,再齐读,轮读,指名读。
(3)检查读书情况。
三、提出问题,解决问题,理解课文内容。
1、出示图片,学生观察后提出问题:“林园园为什么脸红?”
2、小组合作,读中体会,读中感悟。
(1)先通过读写林园园脸红的第五自然段,找出“林园园脸红的原因”——看到李丽画的蓝树叶;
(2)再找出“李丽为什么用蓝铅笔画树叶而不用绿铅笔画”的第一段;
(3)最后找出“李丽向林园园借绿铅笔的经过”也就是课文的二、三、四自然段。
3、出示李丽与林园园的对话,师生合作,生生合作读,注意要突出李丽“小声、行吗、现在可以、小心、连忙”和林园园“吞吞吐吐、怕、要、不要、皱着眉头”等词语,体会李丽十分想借绿铅笔而林园园却不愿意借的心情与表情。
4、深入理解课文内容。假如林园园和丽就在我们中间,你们有问题要问她们吗?
5、总结全文,深化导行——同学之间应该互相帮助,团结协作,共同进步。
6、有表情地朗读全文。
四、开辟“绿色通道”:
假如课文还有第六段,你觉得应该怎样写?(课后完成)
“特别提醒”:上学或上课之前,一定要检查学习用品是否准备齐全,让不和谐的蓝树叶消失,让绿树叶、红树叶、黄树叶来美化我们的校园与生活。
附板书设计:
17、蓝树叶
借绿铅笔
李丽——————林园园
没接绿铅笔
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蓝树叶(网
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