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教学设计
阅读:88 2017-03-01
标签:
教学设计
第2册教学设计
S版第2册教学设计
《演一棵大树》教学设计(S版一年级下册)
《演一棵大树》教学设计
教学目标:
1. 知识目标: A、认识 13 个生字,会写 8个生字, 学习 11 个新部首“走之儿”;
B、正确、流利地朗读课文。
2. 能力目标: A、培养学生借助拼音阅读课文的能力; B、培养学生小组合作
学习的能力; C、培养学生的口语交际能力。
3. 情感目标: A、认识阿海真诚善良的心灵; B、学习阿海对待事情一丝不苟
的认真态度。
课前准备
生字、词语卡片,教学挂图。
教学过程:
第一课时
一、谈话引题,导入新课
1. 师:喜欢童话故事的小朋友听说过“小红帽”的故事吗?(生齐:听说过)
你们还记得故事中都有哪些角色吗?
生:有小红帽、大灰狼、奶奶 ,,
师:看来大家都有去读这些课外书,真棒!
2. 现在, 有几个小朋友正在排练 “小红帽” 的故事呢, 让我们一起去瞧瞧吧!
(板书课题)
3. 齐读课题。并认读生字“演” 。
二、自由读文,初步感知
1. 让学生借助汉语拼音读课文,把课文读正确,读通顺。
2. 找出本课的生字,用自己喜欢的方法进行学习,并在小组内说说你是如何
识记这些生字的(如:读半边“帽” 、部首比较法“浪~狼”等) 。
3. 开展“开火车”和给生字找朋友的游戏,巩固生字。
4. 利用课后 “词语花篮” ,可让学生将自己喜欢的词语补充在 “词语花篮” 内,
引导学生自主积累词语,丰富语言。
三、再读课文,理解内容
1. 自由地读课文,根据你的理解完成填空。
阿海演一棵大树,演得很() 。
先鼓励学生用不同的词语填空,再引导用课文的语句来说明。在此过程中,
老师相机指导朗读(范读、领读或引读) 。
生 1:可填“认真” ,我是从阿海表演时的动作中知道的。
生 2:我认为要填“精彩” ,可以从大家对阿海的夸赞中看出来。
师:说的真好!这说明大家也和阿海一样认真!
2. 引导学生思考:阿海表演的大树只是布最,为什么大家都说他演得好呢?
生 1:因为表演那天,他穿着绿颜色的衣服,看上去很像一棵大树,说明他
很认真。
生 2:他在表演时是直直地站在台上,而手中举着带叶的树枝,还轻轻的左
右摇摆着,说明他对表演很关心。
师:是啊,我们平时在做什么事时,也应该向阿海那样认真对待。
4. 小组讨论交流:如果班里表演“小红帽”的故事,你愿意演一棵大树吗?
为什么?
(在小组内说说,并派一位代表上能汇报。 )
生 1:我愿意演,而且我也要向阿海那样演。
生 2:我不愿意演,因为那只是一个布景而已。
生 3:我要演一棵大树,也要很认真地去演,让大家看一看我这棵大树的作
用。
生 4:我也要演这棵大树。
四、实践活动
组织学生排练“小红帽”的故事,同时,可以评一评,比一比,看哪个角色
演得最好?为什么?
第二课时
一、巩固课文,深化认识
1、小组分段开火车读课文
2、指名说说课文主要说了一件什么事
3、讨论:你喜欢课文中的阿海吗?为什么?
(1)学生自由发言
(2)及时点评,引导学生体会阿海的宽厚无私和做事认真的态度。
4、联系实际,加深认识。
二、识记生字
1、出示课文中要求认识的 13 个生字,认读。
2、出示要求会写的 8 个生字,认读。
3、逐指名拼读音节,并加以扩词,理解字义。
4、教师逐字在田字格中板演,学生认真观察,初步感知各字的书写笔顺笔画。
5、归类识记字形,指导书写。
(1)半包围结构:左 右 布 还
(2)上下结构:直 真
(3)左右结构:认 让
(4)比较“直 真”与“认 让”的异同点。
(5)学生书空,并观察各字在田字格中的位置。
(6)学生仿写。
(7)教师巡视,个别指导。
三、课时总结:
1、书写展示、评议
2 总结:有许多生字在字形上十分相似,大家一定要细心观察,找出它们的异同点,
认真识记,在平时做作业的时候更加注意,不要写错字,以免成了“小马虎” 。
板书设计:
演一棵大树
让 穿 站 举 摇摆
认真 演得真好
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第2册教学设计
S版第2册教学设计
演一棵
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