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教学设计
阅读:67 2017-03-01
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教学设计
第2册教学设计
S版第2册教学设计
《古诗两首》教学设计(S版一年级下册)
《古诗两首》教学设计
教学目标
1.认识“夜、落、少、村、扬、烟、童、散、忙、趁、纸” 12 个生字。
2.会写“少、处、忙、村、知、放、春” 7 个字。
3.学习“竖心旁”“木字旁”“失字旁”“反文” 4 个部首。
4.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点、难点
1. 正确读准 12 个会认字。按正确笔顺书写 7 个会写字,并注意安排好字的间架
结构。认识并正确书写 4 个部首。
2. 了解两首古诗所描写的情景,正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学过程
第一课时
一、谈话:前面我们学习了两首儿歌,你们能背下来吗?(全班齐背两首儿歌)
背得真好!对于春天,你最想说的一句话是什么?(指名说话,进行语言训练,
同时激发学习情趣)
同学们用自己的语言,表达了对春天的赞美之情。和我们一样,古时候的文人
也作了很多诗来赞美春天。请看这首诗(图片(或看书)出示《春晓》诗文。 )。
二、读课文,读准字音:
请同学们试着读读这首诗,不认识的字用自己喜欢的方式解决(拼音节、结合
上下文猜字、问同学、问老师等。 )
1.检查读音情况:
(1)抽读卡片指名、开火车认读:夜、落、少、 、知、处。(2)讨论认准这些
字的方法:春
三、再读诗文:检查读音。 1.自由读。 2.同桌互相读。 3.指名读。
四、识字、理解、感悟、朗读:
生自读诗句,提出不懂的问题,师生共同解决。 具体解决问题:
(1)理解题意,学习“春” 。理解“晓”。
A学习“春”时可以采取猜字谜的形式: “三人观日”。既而理解“春”的意思,
指名进行组次练习。
B读题目质疑(如果学生初读时已经提出就直接解决) :有什么不懂的地方?
C结合“日字旁”理解字义——与太阳有关。指早晨。
D再读课题,导入:这首诗表现的是春天早晨怎样的景象呢?
(2)分别朗读每一个诗句,感受其中的意境:
http://ww w.
A:春眠不觉晓:引导学生结合生活实际体会并读出春天的早晨沉睡后舒服的感
觉。引导朗读:春眠 / 不觉晓。
B:处处闻啼鸟:通过图片演示,理解“处处” 。(分别在不同的方位出现小鸟及
叫声,使学生如临其境。 )引导朗读:处处 / 闻啼鸟。
学习“处”:分析字形:半包围结构,先外后内。与“外” 、“夜”对比记忆。
C:夜来风雨声,花落知多少。 :通过图片或图片展示被春雨打落的花瓣,使学
生感受诗人对落花的怜惜之情。引导学生读出自己的情感。
D:学习“知”:分析结构,认识“失字旁” 。重点指导第四笔不出头、第五笔是
点。
E:学习“少”:引导学生观察这个字容易错的地方,与小对比。第二笔是竖,
不要写成“竖钩”。区别多音字“ shǎo”“shào”。
F:整体感悟情景,有感情地朗读课文。
五、熟读成诵:采取多种形式进行背诵,如自由练习、指名背诵、师生互相提
示合作背诵等
六、写字:
少:独体字,注意笔画间的间架结构,位置安排。 (自己描、写。互评。 )
处:正方形,外边三笔老师带写,注意撇短捺长、找准斜度。
知:左右对比,可以用画线法比较:
左高右低、左长右短 , 特别是与横竖中线相关联的笔画, 要着重观察描摹。
春:学生小组学习,讨论。教师指导(横与横之间的距离、长短。 )
不同的字,通过不同方式进行指导,调动学生积极性、发挥学生的主动性、提
供合作时间与空间。
七、布置作业: 1.必做:背诵古诗、抄写生字。 2.选做:查阅作者孟浩然的
其他诗句。
第二课时
一、谈话导入、解题、学习“村居” 。
1、上节课我们学习学习了《春晓》 ,谁愿意给大家背一背?
2、学生背诵《春晓》
3、激趣:下面我们再学一首关于春天的古诗——《村居》 。
4、齐读课题,学习“村” :
问:关于这个字你都知道什么?(音?义?写?部首及形声特点等。 )
二、激发兴趣、整体感知。
1、带入情景:诗中描写的就是在乡村居住是看到的一种春天的景象。 (出示挂
图)
2、整体感受:看到这种情景你有什么想法? 3、导入识字:诗中有一些我们不
认识的字,你能试着认会吗?
三、初读课文,识字,读正确、流利。
1、用最适合自己的方式学习生字、鼓励合作互助。
2、用卡片检查生字、指导识字。
3、检查指导读课文,指导读流畅。
四、理解词句,了解诗的大意。
1、自己学习:自己逐句读诗,想一想每一句诗什么意思。有什么不懂的问题。
2、小组讨论:读懂的内容、讨论不懂的词句。
3、教师针对学生质疑,指导学生联系生活实际,了解每句诗的大意。重点指导
词义:
拂:轻轻地擦、扫。 纸鸢:风筝。
烟:春天蒸腾起的烟雾。
五、指导朗读,体会诗情画意。
1、学生自己试读,小组汇报、评议。推荐读得好的同学给全班同学听。
2、师生共赏。
3、朗读指导:草长 / 莺飞/ 二月天,拂堤杨柳 / 醉春烟。儿童散学 / 归来早,忙趁
东风/ 放/ 纸鸢。
六、熟读成诵。自由背诵、同桌检查。
七、指导写字。
同桌研究,重点指导:
忙:重点板书“竖心旁”,注意左右笔画的穿插。(右边的横插在左边点的下面。 )
村:左右同高同长,注意“木字旁”和“村”中两点的位置关系。
放:板书四笔反文的书写方法。可采取笔画拼摆的方式让学生形象感受。
八、布置作业:
必做:抄写、听写字词、背诵。 选做:到户外去放风筝,体会
放风筝的乐趣。
教学后记:
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