11、《月亮和云彩》 第一课时

教学目标

      1、认识本课13个生字，会写田字格里的7个 生字，两条绿线内的6个生字只识不写，认识3个新偏旁。

      2、正确、流利地朗读课文，初步体会观察自然的情趣。使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

      3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。

教学重点难点

    重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋

多观察、思考，就一定会找到问题的答案。

教学准备    生字卡、课件

教学过程：

一、情景导入，引入新课

    课前听一首歌，《听妈妈讲那过去的事情》。

    1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢？

    请大家打开书本P58，看看书上的小朋友在看什么？

（充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言

   体会的衔接。）

    2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么？我们一起来学习课文就  

 知道了。（师板书课题）

    3、学生齐读课题

 二、初读课文，感知课文内容

     1、学生自学课文和生字

     ①指名读课文，其他同学认真听后评价。

     师：你能像他那样读吗？

     ②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。

     ③同桌互读课后生字（不会的互相学习，纠正读错的音节。）

     2、检查自学情况

     ①指名认读生字的音节和词语

     ②“开火车”读，看看哪节“车厢”断节

     师：出示课后认读的生字（音节和词语卡片）

 ③学生自由读词语，并想想这些词语的意思（能用当中一个或多个说个句子

的说一说；或说出它们的反义词）。

三、再读课文，了解课文内容。

     1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。（要求语句读通顺，读流利）

     2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。

     3、想象课文主要写一件什么事。

四、朗读感悟

     1、指名朗读课文（其他学生听后评价，激起读书兴趣）

     2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么？还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。

     3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。

     4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么？生各抒己见。

     （将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。）

     师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。

     5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。

     过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的？

     6、指导学生学习第四自然段

     指名读第四自然段：说说李小文是用什么办法证实自己的看法的？

五、小结：

     学了这课课文，你有什么收获？

六、布置作业：

     回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快？

     完成习字册

                11、《月亮和云彩》                  第二课时

教学目标

     1、正确、流利地朗读课文，初步体会观察自然的情趣。使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

     2、会用“一会儿......一会儿......”“是......不是......”说话。

     3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。

 教学重点难点

   重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。用词说话。

   难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋

 多观察、思考，就一定会找到问题的答案。

 教学准备    生字卡、课件

 教学过程

 一、复习引入

      1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事？（指名回答。）

      2、那么李小文说得对吗？

  学生汇报自己观察的结果。

展开全文阅读

 二、巩固生字，指导书写。

      1、师出示本课生字卡片，指名读。

      2、“开火车”读，赛读。

      3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。

      4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾”

      5、指导书写

      指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。

      6、学生独立写在书本上，师巡视指导。

      7、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。

三、积累运用

     1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。

     2、读读“词语花篮”中的词语。

     3、照样子，连一连

     明                静

 快                外 

 动                暗

 里                慢

     4、你还想从课文中积累哪些词语写下来。

     5、读一读，再照样子说一说。

     月亮在云彩里穿行，一会儿暗，一会儿明。

     我在公园里玩，一会儿__________，一会儿__________。

     妈妈__________，一会儿___________，一会儿__________。

     

     跑得快的是云彩，不是月亮。

     我最喜欢的动物是________，不是___________。

     _________________是__________，不是____________。

四、总结全文

    学了这篇课文，你明白了什么？（学生回答。）

五、作业

    抄写词语

 六、板书

                                  11、月亮和云彩

                                仔细观察     认真思考

练习4   第一课时

教学目标

1、巩固汉语拼音，会拼读词语。

2、了解动物的家，知道他们住在哪里，帮助小动物找到自己的家。

3、了解动物的生长习性和生长环境，热爱动物，与动物和谐相处。

教学重点

知道动物的家帮助动物找到家

教学难点

了解动物的习性和环境，热爱动物，和谐相处。

教学准备    课件

教学过程

一、教学学和用

　1、揭题板书  学和用（齐读）

　2、（出示图）问：图上画了哪些小动物？

学生看图回答

3、游戏，猜猜这是谁？（抽出卡通图片）

相机出示:

北极熊 松鼠   蜜蜂   燕子     马

（教师介绍这些动物的生活环境和生活习性）

　　4、它们都找不到家了，我们快来帮助它们。它们分别住在哪儿？（出示动物居住地方的图）

这些是什么地方？分别是哪些动物的家？

在书上连线

　　5、指名上来连图。

　　6、评议、讨论、交流。

二、读懂刚才有关小动物的词语（大屏展示带拼音的词语）。

完成拼拼读读

1、自由读

2、指名读（正音）

3、开火车读

4、齐读

三、练习填空，这下我知道它们住在哪里啦。

1、填空。打开课本填一填。

松鼠住在松树林里。

马住在_______________。

燕子住在________________。

北极熊住在_______________。

_______________住在_____________。

2、指名说，讨论，还有什么动物住哪里？

四、小结   动物是我们的好朋友，我们要保护动物，与它们和谐相处。

五、作业

　　填空。

　　　　___________ 住在_____________。

练习4           第二课时

教学目标

1、学习写字有方，掌握横折弯钩的形状和书写方法。

2、积累成语，懂得遇事要沉着冷静，多动脑筋。

3、积累天气谚语。

教学重点   规范写字

教学难点   积累成语和谚语

教学准备   课件

教学过程

一、复习导入

_________住在__________。

二、教学写字有方

1、出示“九、几、吃、亮”四个字，读一读，想一想，这四个字里有什么相同的笔画。

2、出示笔画横折弯钩和天鹅图

看看它们之间的共同点

3、领读写字秘诀：小天鹅，水中游，横折弯钩藏里头。

4、教师范写这四个字，学生跟着描红，临写，教师巡视。

5、反馈评议。

三、教学读读背背

（一）出示   临危不惧   多谋善断  从容不迫  方寸不乱

1、拼读

2、圈出已经学过的字

3、说说哪些字你也会写了？（容、迫、乱）

4、反复读

5、练习背

6、说说这些词语是用来赞扬谁的，赞扬他什么？你从中懂得了什么？ 

（二）出示     朝霞不出门  晚霞行千里   雷公先唱歌    有雨也不多

1、拼读

2、讲解意思

3、练习背诵

四、小结  （背诵成语和谚语）

五、作业

抄写成语和谚语

六、板书

练习4                  

写字有方    

读读背背

临危不惧                  朝霞不出门

多谋善断                  晚霞行千里

展开余文

从容不迫                  雷公先唱歌

方寸不乱                  有雨也不多

练习4                   第三课时

教学目标

1、学会看连续图，能安静认真地倾听老师讲故事，培养想象力和记忆力。

2、能在说的基础上进行表演，培养大胆发言和表现的能力。

教学重点

认真听故事

教学难点

讲故事，表演故事。

教学准备   课件

教学过程

一、揭示本课目标

二、指导

　　1、出示四幅彩图，指导学生仔细观察。

　　2、教师配乐讲述这个故事，要求学生边看图边仔细听老师的讲述，想象情境，记住故事情节。

　　3、教师指导学生说说讲了一个什么故事？

　　4、教师再讲述故事一遍，然后要求学生根据每幅图说几句话。

　　5、请学生大致说说每幅图的意思。

三、练习

　　1、自己练说四幅图的意思。

　　2、同座位互说、练说。

　　3、教师巡视指导。

四、表演

　　1、能表演这个故事吗？

　　2、自由组合，一个当导演一个当旁白，其余五估演故事中的人物，分工合作，师巡视指导。 

五、作业

把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

识字5   《夜晚 繁星  亮晶晶》  第一课时

教学目标

1．学会本课生字和由这些生字组成的词语，两条绿线内的字只识不写，认识新部首。

2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

3．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学重难点

认识新部首，规范写字

教学准备   生字卡片   课件

教学过程

一、谈话导入

夏天到了，天多热呀！老师带同学们随着小向导萤火虫去农家的小院里乘乘凉，好吗？

二、学习生字

1．图上的老爷爷说呀，你们先要读准萤火虫向导提来的生字，才可以去他

们家的小院。

请小组长拿出词卡带同学们学习。

2．说说词中哪些字的读音你要提醒大家注意。

“晶、星、丁”的韵母是后鼻音。

“竹、扇”的声母是翘舌音。

“牛、奶、女”的声母有鼻音。

“爷爷、奶奶、小丁丁”最后一个字都要念成轻声。

3．开火车读生字词。

4．同学们读得真好，我们已经顺利地把生字装上了车，坐好，马上出发了，

呜……

三、学习韵文

1．好，小火车到站了，你们瞧，谁已经先到了？

指名回答。（板书：爷爷奶奶小丁丁）

读这三个词的时候要注意每个词的最后一个字都要读成轻声，我们一

起来读一读。

2．他们在干什么呢？（纳凉，乘凉）

指名读第三行词语：竹椅蒲扇萤火虫

3．这两行词语，就构成了农家小院里安静、优美的夜晚，你们听老师读。

（配乐，教师范读）

你知道老师为什么能读得这么好吗？

因为老师一边读到哪个词，一边就在头脑里过小电影，想象画面。

你也像老师这样试一试，自己练一练。

指读，评讲，再齐读。

4．让我们和丁丁一起听爷爷讲故事，抬头仰望，你看到了什么？（星星，

许多星星）

出示“亮晶晶”，你能带大家读一读吗？

多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

试试看，把画面上的3个词连起来说一句话。

（板书：夜晚繁星亮晶晶）

这三个词语是我们刚才欣赏到的，你试着读一读。

指名读。

说说你为什么能读得这么好。（一边读，一边想）

再指读。

男生读，女生读。

你能加上动作再读一读吗？

5．爷爷讲了哪些星星的故事？

指名回答。（板书：牵牛织女北斗星）

有同学知道它们的故事吗？说给我们听听。

真好，谁来读一读？

让我们也来指着天空认一认，齐读。

6．这么美的夜晚，我们再去感受一下，自己读一读。

你发现了什么？（特别美；特别好读，顺口）

对了，因为一、二、四行的末尾注意了押韵，我们以前就学过，这叫

韵文。

7．同学们读得真好，老师给你们配上音乐再读，一定会读得更棒。

四、学写生字

真是太美了，我们就坐在农家的小院里，打开书来学学这课的生字，好

吗？

出示生字：星爷奶扇织女斗

认读生字。

这里面，哪一个生字让你觉得最美呀？

出示“星”。

说说你是怎样记住这个字的。

你会给它组词吗？

指导写字，要把上部的“日字头”写得扁一点。

打开书，描写生字“星”的笔顺。

打开《习字册》，描写生字“星”。

五、板书

识字5

夏天的景象

识字5   《夜晚 繁星  亮晶晶》 第二课时

教学目标

1．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。

2．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学重难点

诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。

教学准备   生字卡片   课件

教学过程

一、复习导入

1．小组长带同学们复习生字词。

2．开小火车认读老师生字箩里的生字。

3．各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

二、学写生字

1．出示生字：星爷奶扇织女斗

认读生字。

认识新部首“户字头”。

2．小组内同伴讨论：你会记住哪个字？怎样记？

3．交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1）生字书空。

（2）数笔画。

4．游戏扩词—生字开花。

5．指导写字。

6．播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

三、板书

识字5

丁   扇  牵  织   女  斗

识字6《人从众》  第一课时

教学目标

1．学会本课7个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊

字旁）。

2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能

与实际生活相联系。

4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

教学重点、难点：

识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成

线，独木不成林”的含义。

教学准备：

每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；

词语卡片、生字卡片、田字格。

教学过程

一、创设情境，看图识字

1．出示左上图。

（1）猜一猜。

师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？（相机出示：人

从众）表扬猜出“众”的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。

（2）找一找。

这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。

（相机出示：工人跟从群众）

（3）读一读。

小朋友，刚才我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。（学生自由读，

指名学生读）

（4）比一比。

小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？

（引导学生说出“从众”这两个字是由“人”累加起来的）

二、游戏诵读，理解儿歌

过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。（相机出示儿歌：二人从，三人众。众人一条心，黄土变成金）

1．创设游戏情境，深入理解儿歌。

（1）分小组，合作搭积木。

比一比，哪一组搭得最漂亮？

（2）谈体会，明道理。

A．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。

B．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？

（3）听歌曲，感悟读。

只有齐心协力，团结合作，才能成功。这就是“众人一条心，黄土变成金”。（播放歌曲《团结就是力量》）

（4）揭课题，指导读。

刚才我们学习了《识字7》左半部分的内容。（板书：识字7）

a．学生在学习小组中读一读。

b．小组推荐学生朗读，注重评价。

c．全班一起朗读。

三、探究合作，学习新知

1．小组合作学习。

师：刚才我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。（学生合作学习、交流，教师巡回了解，点拨指导）

2．大组交流成果。

师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？

四、板书    

识字6

人          从            众

识字6《人从众》  第二课时

教学目标

1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。认识一个偏旁：羊（羊

字旁）。

2．初步了解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。

3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能

与实际生活相联系。

4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的能力。

展开余文

教学重点、难点

识字、写字。理解两句谚语“众人一条心，黄土变成金”、“单丝不成

线，独木不成林”的含义。  

教学准备

每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；

词语卡片、生字卡片、田字格。

教学过程

一、复习导入

二、比较小结，拓展延伸

1．比一比。

男、女小朋友分别读这两首儿歌。

比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？（引导学生通过诵读，理解这两

首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大）

2．说一说。

学生联系已有的生活经验或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。

3．读一读。

带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。

三、学习生字，指导书写

1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群

2．认读生字。

3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。]

4．自学笔顺图，在书上描红。

5．交流书写时的注意点。

6．《习字册》上描红、仿影、书写。

四、板书

识字6

黄    变  成   单  丝  条  众  群

识字7《清晴请》        第一课时

教学目标   

1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点、难点

学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学准备

用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

教学过程

一、激趣，导入

1．激趣。

兴趣是最好的老师。教学一开始，可用《识字4》的谜语导入，教师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入新课。

2．导入。

复习了《识字4》的字后，教师可直接导入新课：“今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。”（板书课题：识字8）

二、创设情境，转盘演示，识字、识词

运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得很轻松、愉快，教师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“三点水、日、目、言字旁、竖心旁、虫”下衬上小孩子喜爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。

1．教师扶，教学“清”字。

教师演示转盘，指着“青”字，配上轻柔的音乐讲述故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（师转动转盘）路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了‘三点水’可把东西洗得干干净净，非常清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习兴趣高，又易于掌握新字、新词。

2．教师放，学生学习“晴、睛、请、情、蜻”。

这几个生字在结构上和“清”有相似之处，所以在学习这五个形声字时，教师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、言字旁、竖心旁、虫”交朋友的故事，故事编得好坏不要紧，只要让学生在故事中相机学习到“晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采用这样的教学方法，既体现了教师的扶放结合，又培养了学生的自学能力、想象能力、说话能力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。教师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。

3．巩固所学的字词。

通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步掌握了《识字8》的新字、新词，这是，教师就可以用多种形式、多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读、指名读、领读、齐读、打乱顺序读……还可加入一些小游戏，如：考考你、摘苹果、贴书皮等。

4．指导书写：在学生充分掌握字音、字形的基础上，教师再指导学生练习书写。

识字7《清晴请》   第二课时

教学目标   

1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点、难点

学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。

教学准备

用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

教学过程

故事延续，学习儿歌

通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。

一、出儿歌。

教师叙述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、请、情、蜻“后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

二、诵读儿歌。

诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

三、分析字形，练习书写。

学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事“的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

四、巩固练习，加深认识。

为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。

第1题：找朋友（连线）

qing  qing  qing  qing  jing 

晴   情   清   请   蜻  睛

第2题：按课文填空：

天气_______________________，池水_______________________。

小蜻蜓，大_____________。

飞来飞去_______________________蚊________________。

五、板书设计：

识字7

（晴天）晴  清（清洁）

日字旁    三点水

（眼睛）睛——目——青——虫——蜻（蜻蜓）

言字旁    竖心旁

请      情

（请坐）   （事情）

18、《陈毅探母》  第一课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学重难点

培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。

教学准备    课件、生字卡片

教学过程

一、揭示课题

1、板书课题：陈毅探母

2、指名借助拼音拼读课题，用课文中的词语讲“探母”的意思。

3、简介：陈毅是中华人民共和国十大元帅之一。新中国成立后，先后担任上海市委书记兼市长等职务。

4、过度：陈毅，是一位元帅，国内外知名的革命家、军事家、外加家。他对带自己的母亲是怎样的呢？

二、初读课文

1、轻轻读课文，读后仔细看书上的插图，找一找课文中的哪些语句是图上内容的，把他们画出来读读。

（1）写第一幅图的句子是：一进家门，陈毅就来到母亲的床前，拉着她的手，仔细地询问病情。

学生发言后，指名朗读。

（2）写第二幅图的句子是：他打来一盆水，一边洗衣服，一边跟母亲谈家常。

指名朗读。

2、再次自由读课文，画出生字词，借助拼音自由拼读，并想一想他们的意思。

（1）揭示生字词。

母亲元帅故乡多少今天应该陈毅探母询问一盆五十岁替

（2）指名拼读生字词。正音。重点指出前鼻音的字：元今盆陈探

后鼻音：乡应

（3）有哪些生字词的意思已经懂了？同做交流。

（4）默读课文，给各自然段标上序号。

三、讲读课文

１、出示练习题，要求口头填空。

（１）第一自然段写陈毅元帅知道母亲生病后，（    ）。

（２）第二自然段写陈毅（   ）询问母亲的病情，替母亲（    ）。

（３）第三自然段写陈毅说，替母亲洗衣服是（   ）的。

自由读课文，试填试答，同座互相交流。当众填空。

师生评议。

２、师：陈毅元帅是很孝顺的，请画出课文中写陈毅元帅孝顺母亲的语句，说说你为什么要画他们。

指名回答。相机指导朗读。

３、继续自由读课文，读后口头填空。

陈毅元帅知道母亲生病了，立即（     ）。一进家门，就（     ），还替母（     ），他是一位（     ）。

（板书：孝顺）

四、布置作业

正确、流利地朗读课文。

五、板书设计              赶回

细心询问

１8、陈毅探母          孝顺

洗衣

应该

18《陈毅探母》   第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、体会陈毅和母亲之间的浓浓亲情，懂得要像陈毅那样孝敬长辈。

教学重难点

培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，并会写。

教学准备    课件、生字卡片

教学过程

一、复习检查

１、听写生字词：

故乡  母亲    多少   应该    今天

２、小黑板揭示，口头填空：

（１）（   ）进家门，陈毅（   ）来到母亲床前，拉着她的手，（    ）地（    ）。

（２）陈毅元帅（    ）多岁了，还替母亲（    ）。

３、写出意思相反的词：多（   ）   小（   ）

４、指名读课文。

５、用“一边、一边”说一句话。

二、写字指导

１、记忆字形。

揭示本课生字，自主学习，看谁能够想到好办法，记住这些生字。

结合学生发言，归纳记忆字形的方法。

（１）猜字谜：少

（２）部件法：元  故   乡   今

（３）换一换：该

（４）减一减：母

２、指导写字。

（１）自主学习，看看写这些字的注意点是什么？

（２）学生发表意见后，提醒：

“元、少、今、母、乡”都是独体字。

“应”是半包围结构。

３、学生描红。

三、布置作业

１、写出带有下列偏旁的字。

单人旁（           ）

言字旁（           ）

人字头（           ）

２、抄写生字词。

３、有感情朗读课文。

四、板书：

赶回

细心询问

18、陈毅探母          孝顺

洗衣

应该

19《他得的红圈圈最多》    第一课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会课文的8个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。

教学重难点

在指导阅读时，充分利用插图来加深课文的理解。

教学准备

课件、生字卡片

教学过程

一、板书课题，质疑导入

1、板书课题。

领读后问：看到这个题目，你们想提出什么问题？

2、刚才大家提出的问题，请默读课文后回答。

3、师：邓小平，人名，伟大的无产阶级革命家，我国改革开放的总设计师。

二、初读课文

1、看软件演示，说说图上画的是什么？

2、第二幅土，说说你从这幅图上看到了什么？

3、自由读课文，画出生字词，圈出生字，尝试理解生字词的意思。

4、检查自读情况。

（1）出示生字词。（带上音节）

经常当时主要功课每次要求纸蒙描熟照按

（2）指名借助拼音拼读生字词。

（3）擦去拼音，继续认读生字，指名读。

（4）说说哪些词语的意思已经懂了。

（5）出示长句，指导停顿。

先生要孩子们/先用纸/蒙着字贴描，等练熟了，再照着字帖写。

每次写字，邓小平爷爷/都能/按先生的要求/去做，所以，他得的红圈圈/最多。

指名试读课文，侧重检查长句子的停顿是否恰当。

三、布置作业

1、继续认读生字词。

2、正确、流利地朗读课文，注意读好长句子和轻声。

四、板书

19、 他得的红圈圈最多

每次都能按要求去做

得的红圈圈最多

能写一手好字

19、《他得的红圈圈最多》    第二教时

教学目标

1、复习生字词，理解在文章中的意思。

2、了解邓小平爷爷从小认真练字的故事，懂得认真练字的重要性。激发学

生从小认真学习的思想感情，好好学习。

教学重难点    

能流利、有感情地朗读课文。

激发学生从小认真学习的思想感情，好好学习。

教学准备    课件

教学过程 

一、复习检查

1、出示词语，指名认读。

经常先生母亲知道邓小平

时候当时功课衣服

2、朗读课文。

二、讲读课文

1、第一自然段。

（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么？

（2）口头填空：

邓小平爷爷小时侯就能写（）好字，（）受到先生的（）。

师：“一手”有时用来表明某人有一种技术或本领。

（3）指名朗读全段。

2、第二自然段

（1）揭示练习题，讲这是两个长句，要求各自轻轻读课文后口头填空。

先生要孩子们（）用纸蒙着字帖（），（）练熟了，（）照着字帖（）。

（）写字，邓小平爷爷（）按先生的（）去做，所以，他（）。

（2）再次读第二自然段，思考下面的问题。

这一段共有几句话？说出每句话的意思？

两个长句告诉我们什么？

（3）练习用“先------再-----”说一句话。

（4）看软件，体会先生的要求。

（5）指名读第五句，提问：小平怎样用功？母亲心里怎样高兴？

3、回顾全文，讨论：

（1）邓小平爷爷小时侯写的字就很好，我们从哪儿看出来？

（2）邓小平爷爷为什么能把字写得好呢？

自由练读，知名朗读。

三、布置作业

1、熟读两个长句。

2、给下面的词换上意思相近的词：

夸奖（）经常（）用功（）应该（）

3、练习背诵课文。

四、板书设计    19、他得的红圈圈最多

每次都能按要求去做

得的红圈圈最多

能写一手好字

19、《他得的红圈圈最多》  第三课时

教学目标

1、指导背诵课文。

2、指导正确、端正、匀称的把字写在田字格中。

教学重难点    指导背诵和写字。

教学准备   生字卡片

教学过程 

一、复习检查

1、说出跟下面各词意思相近的词

夸奖（）经常（）用功（）应该（）

2、背诵两个长句。

二、背诵指导

1、着重指导背诵第二自然段。回忆这一自然段五句话的层次。

2、第一句话：写当时写毛笔字是小学生的主要功课。

第二、三句话写先生怎样指导学生写字。

第四句话写邓爷爷每次写字都按先生的要求去做，得的红圈圈最多。

第五句话写母亲知道以后的心情。

3、自由试背，指名背诵。

三、写字指导

1、出示生字：邓平经当主课次求

2、上面这些字，哪些字写的时候容易安排？请说说你的想法？

3、指导：

“邓、经、课、次”虽然都是左右结构的字，具体安排上还是有区别的。

“邓”上部横向持平。

“经、课”左边的上部都略高于右边。

“次”左低右高。

“邓”的右边部分，第一笔是横撇弯钩。

4、练写生字。

5、上面这些生字，我们怎样才能记住他们的字形呢？

师生共同讨论。

四、布置作业

1、在田字格中认真书写。

2、背诵课文。

五、板书：

19、 他得的红圈圈最多

每次都能按要求去做

得的红圈圈最多

能写一手好字

练习7  第一课时

练习7  第二课时

练习7  第三课时

20、《骑牛比赛》     第一课时

教学目标

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、初读课文，了解课文的大意。

教学重难点

初读课文，学习本课生字。

教学准备：生字卡片

教学过程：

一、揭示课题

1、板书课题：7、骑牛比赛      指名读，领读。

2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。

二、初读课文

1、提出要求：轻轻读全文，读后仔细看两幅图，说出它们的意思。

2、自由读课文，要求：

（1）画出带有生字的词语，圈出生字，借助拼音读准生字。

（2）读通课文，着重读好长句子。

（3）标出自然段序号，想一想各自然段的内容。

3、检查自读情况。

（1）出示生字词，自主认读，指名认读。（带上拼音）

特别观看技艺热烈一束这位南美洲

兴致勃勃只有高超尽管掌声献上曾经

（2）自主学习，交流记住生字的办法。

（3）自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，互相交流。

（4）指名朗读课文。

重点检查生字词的读音。

指导读好长句子。

好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。

只有一个骑手/技艺高超，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛上。

说说各自然段的内容。

第一自然段写南美洲人特别爱看骑牛比赛。

第二自然段写一次骑牛比赛的情况。

第三自然段写一位姑娘和一位技术高超的骑手的对话。

三、布置作业

1、练写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

四、板书设计

20、骑牛比赛

我曾经从牛背上摔下来上千次

20、《骑牛比赛》    第二课时

教学目标 

正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

教学重点

理解骑手说的话。懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

教学准备：

课件  

教学过程：

一、复习检查

1、认读生字卡片。

2、读第二自然段中的句子。

二、讲读课文

1、出示练习题，学生自主学习。

（1）口头填空。

南美洲人（）爱看骑牛比赛。一天，赛场周围（）了人，大家在（）地观

看比赛。

（2）想一想：什么叫“技艺高超”？从什么地方我们可以看出这位骑手技艺

高超？他为什么会技艺高超？

2、自由读课文，读后互相介绍“读懂了什么”。

3、检查自读情况。

（1）指名口头填空。

我们从什么地方可以看出南美洲的人特别爱看骑牛比赛？

（2）第二自然段一共几句话？各写什么？

（3）问：哪些句子写一位骑手技艺高超？请朗读有关的句子。

（4）小姑娘向技术高超的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手

回答的话是什么意思？

（5）骑手的话告诉我们一个什么道理？

4、朗读课文，思考            

（1）比赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来？

（2）“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思？

三、写字指导

束：独体字，竖写在竖中线上。

观：左高右低。

技、位：左窄右宽。

热烈：上宽下扁。

特：右边注意由“土”“寸”组成。

四、布置作业

1、照样子按笔顺描红。

2、回答问题：比赛时这位骑手为什么没有摔下来？

五、板书                20、骑牛比赛

骑手         牛          结果

好几个      野性大发     两三秒钟就摔下来

一个       疯狂蹦跳    还是牢牢骑在牛背上  

曾经摔下来上千次           技艺高超

（要有高超本领必须长期刻苦努力）

21、《小松鼠找花生果》   第一课时 

教学目标

1、认识十二个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生生长的小常识，培养小朋友积累知识的兴趣。

4、通过多种情境的创设，加强同伴间的交流学习。

教学重难点

美观地书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。体验帮助他人的快乐感。

教学准备    课件

教学过程

一、导入

师引：小朋友们，赶快收拾起书本，现在我们马上要赶去森林，帮助一位小动

物朋友解决一个难题。

出示课件：插图2 

师导：图中是谁，他的表情你会想到一个什么词？（着急、惊讶，不知所措等）

听他在说什么？

课件中小松鼠正自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢？”

师导：它在跟谁说？你自己演小松鼠说一说。（读中体会这话是对自己说的）

用一个词代替，出示“自言自语”

师导：原来小松鼠在干什么？

——找花生

揭题“小松鼠找花生”

二、了解课文情节

师：到底发生了什么事，我们听听松鼠怎么说。

小松鼠自述：这棵大树旁边的地里种了许多花生。花生已经开花了，一朵朵金

黄色的小花，在阳光下格外艳丽。（小松鼠边叙述，课件中边展示花生花的图片，图画与声音结合让学生充分体验文中所描写花生花的艳丽。）

小松鼠继续说：本来我不知道这是花生的花，我是问了鼹鼠才知道的。

课件出示：松鼠与鼹鼠的对话

师：想象当时的情景，同桌分角色读一读（个别抽读，教师进行朗读指导。）

师：听了的话小松鼠会想什么？

学生想象

师：小松鼠多么想尝尝花生的味道啊！它是怎么做的？

松鼠继续说：于是我每天都到地里去，看看结花生了没有。我每天等啊，等啊，

等到花生都落光了，可没看见一个花生。

说完小松鼠哭了起来。“是谁把花生摘走了呢？”

师：看小松鼠又急了，花生哪儿去了？

（“花生已经落在地底下了”这个小常识对于现在的小朋友来说已经非常熟悉

了，但仍会有小朋友说被人偷走了。）

教师提议：不如马上翻土瞧瞧。

利用黑板中的图画，教师掀开泥土状的卡纸，里面露出颗颗饱满的花生。（课

件展示）

小松鼠高兴地赞扬：真是一群聪明的小朋友，不如就在我这儿尝花生吧。

3、吃花生，学生字

每颗花生果上都有一个小秘密，能够发现的小朋友就能吃到花生。

A、指名抽读检查生字掌握情况

B、小组合作学习生字

师：这块地结的果实还真不少，小松鼠已经把花生分到每个四人小组中，我们

来识字赢花生。

（每四人小组有生字卡片一份，一小袋花生。由小组长负责检查学员学习情况，学员每读对生字卡片中的一个生字可得花生一颗，小组中可轮流读、强读，看谁得到的花生多。）

C、全班交流

1、展示所学成果，比比谁的花生多谁的花生少

2、得到较多花生的小朋友你愿意请其他小朋友吃花生吗？

由小朋友指名请其他小朋友读他所选的生字卡片，并分享他的花生

3、你最喜欢吃哪些花生？了解学生喜欢读哪些生字再重复。

你能让一颗花生果长出许多花吗（“一字开花”组词练习如“生”“种”“外”

“许”，也可进行说句训练，如“呀”“格外”等）

4、写字指导“生”

吃了小松鼠那么多花生，让我们每人写一个字送给它，就写花生的“生”吧

看范例，全班交流“生”的字形结构及三横的特点

教师范写

学生练习、评价

师：选出我们小朋友写的最好的送给小松鼠留纪念，记下这美丽的时刻。

自推荐，学生评议。（以实物投影的方式展示学生作品。）

5、拓展

课外你积累了哪些小知识，你愿告诉小松鼠吗？

最后你想送给小松鼠一句什么话？

三、教学生字，指导写字。

四、板书

26  小松鼠找花生果

等......就            （高兴）

每天                  （急切）

直到......也没......   (失望）

自言自语......           (奇怪）

22、《蚂蚁和蝈蝈》第一课时  

教学目标 

1．学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。 

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 

3．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

教学重难点 

学会本课生字，认识新偏旁“米，理解由生字组成的词语。 

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 

教学准备    课件

教学过程 

一、板书课题，导入新课 

1．板书：蚂蚁（ma yi）各自拼读后指名读，教者指出“蚂”和“蚁”都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。 

再板书：蝈蝈（guo guo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。 

最后用彩色粉笔写“和”，问：从“和”字我们可以知道什么？ 

2．齐读课题。 

3．这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。 

二、初读指导 

1．借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？ 

2．指名读课文，要求读通，处理好长句子“蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了”的停顿。 

3．全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容： 

第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。

4．学生提出本课生字词： 

粮食满头大汗自由自在过冬呼呼 

洞里又冷又饿躲乘凉刮风 

躺装饿 

（1）自主拼读，读准字音，互相检查。 

（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。 

（3）教者检查“自由自在”的意思。 

讲：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”讲的是很自由，一点儿不受拘束。 

（4）用生字口头组词： 

汗（   ）冬（）由（）冷（） 

（5）互相交流记住字形的方法。 

5．读读、记记、写写生字词。 

同桌互报词语听写，订正。 

6．自由读课文，质疑。 

三、作业 

1．组词。 

冬（）乎（）玩（）元（） 

东（）呼（）完（）原（） 

2．看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。

四、板书

22、蚂蚁和蝈蝈

勤劳   懒惰 

22、《蚂蚁和蝈蝈》 第二课时 

教学目标 

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 

2．理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。

教学重难点 

正确书写汉字。 

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 

教学准备    课件

教学过程 

一、复习检查 

1．出示生字词卡片，指名认读，结合正音。 

二、精读训练 

1．讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？ 

（1）自由看通版图，自由练说。 

指名当众说图意。 

（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？ 

2．课文是怎么说的呢？ 

（一）第一自然段：

1、看图：

（1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？

板书：夏天

（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）

（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）

这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。

2、男同学读第一自然段。

3、提问：

（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）

板书：搬粮食

（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）

（3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗

4、指导朗读：

（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，

在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，

小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气）

（2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，

来表达对小蚂蚁的喜爱。

（3）学生练读。

（4）齐读。

火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又

在干什么呢？

（二）第二自然段：

1、女同学读第二自然段。

2、提问：

（1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。

（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在

干活，不知道享受，真是太笨了。）

蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看

看图。

3、看图

（1）描述图。（“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自

由自在。”）

板书：树下乘凉

（2）什么叫做"自由自在"？

4、指导朗读：

（1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却嘲笑他们，自己还躲到大树下乘

凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老

师提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"满头大汗"这几个词。

（2）学生练读。

（3）指名读。

转眼，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻

瓜呢？

板书：冬天

（三）第三自然段：

1、看图：

（2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）

（3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有的哭了）

我们来看看书上是怎么说的。

2、轻声读第三自然段。

3、提问：

（1）谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里）

板书：洞中过冬

（2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？

（因为，蚂蚁夏天准备了粮食）

（3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了）

板书：又冷又饿

（4）蝈蝈为什么“又冷又饿，再也神气不起来了”？（夏天它们没有准

备粮食）

（5）假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？

蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食，那我们读这一自然段的时候应该

怎么读呢？

4、指导朗读：

（1）小朋友自己来试一试。

（2）齐读。（指导突出词句）

（四）总结：

蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小朋友你们喜欢谁？为什么呢？

四、教学生字：（冷、歌、汗）

1、指读生字。

2、组词。

3、你怎么记这个字形？

4、书空。

5、观察生字在田字格中的位置。

6、范写。

7、描红。

8、《习字册》。

五、板书

22、蚂蚁和蝈蝈

勤劳   懒惰 

教后感

23、《小松树和大松树》   第一课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，6个二类字，认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重点

认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

识字写字

教学难点 

理解风伯伯的话

教学准备：教学光盘、生字卡片              

教学过程

一、创设情境，导入课文。

师：小朋友们，你们看，这是什么？（教师用简单的线条在黑板上勾画

出一座大山。）

生：是一座大山。

师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。

8小松树和大松树

今天，我们就来学习这个寓言故事《小松树和大松树》

二、初读课文，认读生字。

1、开始读课文，遇到不认识的字可以画出来，借助拼音读会它。

2、听一遍课文的录音，学习这位叔叔是怎样读课文的。要认真看书、仔细

听！

3、同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。

song duo ne hui da bo hai ye tuo 

松  多  呢 回  答 伯 还 爷 托

4、请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，

想办法记住这些生字。

（学生认读自己画出生字、生词及句子。）

（教师出示写有生字的小黑板。）

5、生字从课文中跑了出来，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住

它。

（学生自读，指生读，齐读。利用生字卡片开火车读生字、生词。对易

错的生字订正、齐读。）

三、分析字形，指导书写。

松：左右结构木字旁，右边是个公。

多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。

呢：与“泥”作比较。

回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。

答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。

四、教师范写，学生描红。

五、作业。

1、在习字册上描红、仿写、临摹。

2、朗读课文。

23、《小松树和大松树》   第二课时

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。

教学重点

识字写字

教学难点 

理解风伯伯的话

教学过程

一、复习检查。

1、指名读生字。

二、指导朗读，感悟体验。

1、让我们再读读课文，边读边看书上的插图，自己试着读懂课文，不懂的

地方一会儿提出来。

（学生自读课文。给每个自然段标出序号。）

2、同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。

3、（出示小松树和大松树图片）它们长在山的什么地方，谁来帮它们找找

家？

4、咱们再齐声朗读一遍。

5、看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊天。这一天，

小松树对大松树说了些什么呢？同学们读读课文的第二自然段。

你们觉得小松树怎么样？是从哪儿看出来的？

那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读

读。

大松树听后生气了吗？看看课文中的插图。

可小松树的话被风伯伯听见了，它是怎么说的？

风伯伯的话你们听懂了吗？

怎样才能读好风伯伯的话呢？想想当你犯了错误时爷爷、奶奶、爸爸、

妈妈他们是用什么样的语气批评教育你的。

（学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。）

小松树听懂风伯伯的话了吗？从哪儿看出来的？

同学们有懂“惭愧”这个词的意思的吗？小松树做错了事，现在已经认

识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。同学们低下头，做一下“惭

愧”的样子。

这时，他会想些什么？

假如你是小松树，这时，你想对大松树说些什么？

是大山爷爷把小松树托起来的，小松树想明白了，小朋友，你们是怎么

想的？

三、角色表演，升华体验。

1、 自读课文，要求读好小松树和风伯伯的对话。

2、 四人小组分角色练习读课文。

3、 小组戴头饰朗读、表演。

四、分析字形，指导书写。

伯：左右结构单人旁，右边是个白。

孩：左右结构子字旁。

托：左右结构提手旁。

左右结构的字要注意左窄右宽。

爷：上下结构父字头。

师范写，生描红。

五、作业。

1、在习字册上描红、仿写、临摹。

2、有感情地朗读课文。

六、板书

23、小松树和大松树

骄傲     谦虚

教后感

、《悯农》       第一课时

教学目标

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初

步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。

教学重点难点     识字、写字、朗读、背诵。

教学准备      生字卡片、插图、小黑板

教学过程  

一、谈话导入

1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？

2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌

以“首”为单位。

3、先学《锄禾》

二、初读指导

1、板书：锄禾，领读。解释字意。

2、教师范读、领读全诗。

3、自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆

（1）自由拼读，读准字音。

（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。

（3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。

4、指导朗读，注意重音和停顿。

5、自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练

1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。

2、当众交流。

3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦

4、讲解。

5、对照板书练习背诵。

四、写字指导

1、出示生字：禾午粒辛苦

2、这几个字里，你认为哪几个比较好写？说说你是怎么写好的。学生自学后逐

字讲每个字写时的注意点，教师根据学生的回答作适当的补充和小结。

3、按笔顺描红。

五、作业

1、给下面的字加上偏旁后再组词。

2、读拼音，写汉字。

3、用“辛苦”说、写一句话。

4、用自己的话讲《锄禾》的意思。

5、背诵《锄禾》。

六、板书                  

锄禾

日当午       汗滴

盘中餐       皆辛苦

24、《悯农》    第二课时

教学目标

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初

步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。

教学重点难点     识字、写字、朗读、背诵。

教学准备      生字卡片、插图、小黑板

教学过程  

一、复习检查

1、朗读《锄禾》。

2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

二、初读指导

1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？

2、教师范读，领读。

（1）自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写

生字。

（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。

（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练

1、教师介绍粟。

2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。

3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同纠正。结合讲解板书：

春一粒   秋万颗      饿死

4、检查试讲情况，指名讲解。

5、观察课本上的插图，说说图意。

6、为什么丰收农民还要饿死呢？

7、对照板书练习背诵。

四、写字指导

1、出示生字：农 收 万 闲 夫

2、这几个字里，你认为哪几个比较好写？说说你是怎么写好的。学生自学后逐

字讲每个字写时的注意点，教师根据学生的回答作适当的补充和小结。

3、按笔顺描红。

五、作业

1、画去括号内不恰当的拼音。

2、解释。

3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。

4、用自己的话讲《悯农》的诗意。

5、背诵《悯农》。

六、板书

21古诗两首

悯农

春    一粒

秋  万颗

饿  死