一、教材简析：

《春笋》是苏教版小学语文第二册第二单元的第二课，是新版保留的课文，它描写春天到来之际，春笋破土而出，向上生长的情景，热情赞美春笋不怕困难，顽强向上的生命力，和本单元的四篇课文共同描绘出一幅春景图，体现出新教材新、实、简、美的特点，是非常适合一年级学生阅读的美文。

二、教学要求：

1、认识18个生字，会写8个，学会5个偏旁部首。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解春笋的生长过程，感受春笋成长的快乐及大自然的美好。

三、教学重难点：

理解课文内容，体会春笋顽强向上的生命力；感情朗读课文，感受春天之美。

四、教法学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的"情境教学法。"

五、教学准备：电子课本、教学课件。

六、教学时间：2课时。

第一课时

一、导入新课

谈话：轰隆一声春雷，唤醒了沉睡已久的竹笋。（课件出示春笋）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。春笋娃娃裹着浅褐色的外衣，迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。小朋友，这节课，我们就来学习一篇新课文，出示课题：《春笋》，齐读课题。

二、初读课文

１、自读课文：

要求：先将生字读几遍，再读课文，注意读准字音。读通句子，不添字，不漏字，标自然段序号。

２、检查自读情况：

⑴ 抽读生字（课件），正音。⑵ 去掉拼音再读，开火车读。⑶ 出示词语。⑷ 指导读好长句子。

⑸ 分段抽读课文。（长句子老师领读）

３、媒体范读课文，要求学生学读书的语气、停顿。

４、学生再读课文，试着模仿范读的语气。

５、初步感知课文内容：春笋是什么样子的？它们是怎么生长的？

三、指导书写

１、课件出示新偏旁、生字，学生认读偏旁生字。

２、自学生字笔顺，交流。

３、重点指导“声”上面是“士”不是“土”。

４、学生描红、临写，教师巡视指导，纠正不正确的写字姿势。

三、作业；

1、抄写生字。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入：认读生字词。

二、细读感悟

１、学习第一自然段：

⑴ 齐读，说说有几句话。

⑵ 学习第一句话：“唤醒”是什么意思？换个词语。（叫醒）谁唤醒了春笋？第一句话告诉了我们什么？（春笋生长的季节）这里把春笋当成什么来写？为什么？我们还学过哪篇课文中把事物当成人来写？

⑶ 指导朗读：“一声春雷”要读得慢些，清晰有力，“唤醒”要读得重一些。

⑷ 学习第二句话：春雷唤醒了春笋，躺在泥土里的春笋是怎样长出来的呢？指名读第二句话。出示：它们（ ）泥土，（ ）石块，一个一个（ ）地（ ）出来。

（5） 指名填空，齐读句子。

“它们”指的是谁？为什么要冲破泥土？“掀翻”是什么意思？“冒”改成“钻”好不好？为什么？“一个一个”说明什么？（说明春笋很多，而且你追我赶地往上长）

（6）指导背诵。

２、学习第二自然段：

⑴ 轻声自由读第二自然段。读后说说这段有几句话。

⑵ 学习第一句：谁来说说春笋的样子和颜色？书上哪句话写了春笋的样子？

① 理解“裹着”“浅褐色”。

② 指导朗读，看图激情：小朋友看，这些嫩生生的娃娃冲着你们格格地笑呢，你们喜欢它们吗？谁能用喜爱的语气读这句话？

⑶ 学习第二句话：

师：春笋的生长离不开雨露和阳光。

① 春笋长成什么样儿了呢？（指导看图）

② 指导朗读：提醒学生注意停顿，语气要逐渐加强，语调渐渐提高。

③ 指导背诵。用问答方式引导背诵：春笋是什么样子的？春笋是怎样生长的？它们长成什么样儿了？

三、总结：读了课文，你觉得春笋怎么样？你想对春笋说些什么？

四、巩固练习

１、扩词：节：春节、节日、节约、节省

２、辨析组词：

中（ ）冲（ ）声（ ）生（ ）

3、兴趣题：

　⑴ 用“唤醒”说一句话。

　⑵ 春笋长大后，长成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？说给同桌小朋友听。

三、作业：

1、背诵课文。2、完成《基础训练》

板书设计：

春 笋

冲破 掀翻 冒

迎着 笑 长

不怕困难 顽强生长