教材与学情分析

本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课在学习20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。

教学目标

（知识与能力、过程与方法、情感与态度）

教学目标：

1使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。    

2、培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。     

3、培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。 

教学重点：使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。 

教学难点：培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。

教学准备（师、生）电脑课件

教学环节与时间 师生互动流程  思考与调整 

一、创设情境，复习引入

二、合作学习，探究新知

三、实践与应用

四、全课总结 　　1．谈话：今天，老师给大家带来一位客人，快瞧！他是谁？（课件出示圣诞老人图片）

　　圣诞节快要到了，圣诞老人不仅为我们准备了精美的礼物，还要邀请大家去参加圣诞晚会。！大家想不想去啊？

　　那就请同学们发挥你们的聪明才智闯过下面的四关，你就会收到礼物，得到邀请，准备好了吗？

　　第一关：我是小小神算家

　　课件出示题目

9+5= 8+4= 7+5= 8+7= 7+8= 8+5= 6+5= 7+5= 9+3= 8+9=

　　指名说说8+9等于多少，你是怎么想的？并课件演示各种方法。

　　师小结引入新课，板书课题。

　　

　　第二关：装扮圣诞树

　　1．课件出示：一棵圣诞树

　　教师：圣诞老人想让大家帮忙装扮圣诞树，只有算对了下面的题才能帮忙。

　　出示5+7=

　　a.5+7等于多少？先自己想一想，怎样算能很快说出得数呢？

　　b.学生独立思考。

　　c.同桌交流并探讨多种计算方法。

　　d.学生汇报各种算法，教师板书。

　　e.统计每种方法有多少同学选择。

　　f.师引导：同学们在计算时喜欢用哪种方法能准确的计算，就选择哪种方法。

　　2．学生试做5+8= 4+8= 3+9= ，独立做后，汇报交流。

　　3．家族大团圆

　　引导观察三个算式，象这样的小数加大数5、4、3、2加几的算式，你还能想到哪些？（生说师板书）

　　第三关：数客人

　　1．圣诞老人请了爱心小精灵来做客，课件演示，说图意，列算式。

　　2．圣诞老人还请小企鹅来做客，大家能算一算来了多少个小企鹅吗？

　　第四关：算式对对碰。

7+5= 9+5= 8+4= 5+7= 5+9= 4+8= 9+4= 8+3= 9+2= 4+9= 3+8= 2+9=

　　学生自己做题后，引导观察上下两道题有什么规律？

　　1． 小马过河

　　生口算，课件演示小马过河

　　2．小鸡找妈妈

　　瞧，鸡妈妈也来了，可是粗心的鸡妈妈找不出哪个是自己的孩子了，你能帮帮它们吗？

　　指名口算，点击课件进行连线

　　今天你学会什么了？

 

作业设计： 

1、课堂作业本

板书设计:    5、4、3、2加几 

5  + 9 = 14       3  + 8 = 11

5   4               7   1

10                  10 

练习二十二

教材与学情分析

本节课是在学生已经学习了用凑十法计算9加几、8加几、7加几、6加几的基础上，进一步学习5、4、3、2加几，本节课为了巩固20以内的进位加法中占据重要的位置，为学生熟练计算20以内的进位奠定基础。

教学目标

（知识与能力、过程与方法、情感与态度）

教学目标：

1、练习5、4、3、2加几的题目，能熟练、正确地计算。

2、通过不同形式的练习，激发学生学习的积极性。

3、培养学生思维的灵活性。

4培养学生认真、细致的良好学习习惯。

教学重点：正确、熟练的口算5、4、3、2加几的题。

教学难点：提高口算的熟练程度。

教学环节与时间 师生互动流程  思考与调整 

一、基本练习

二、指导练习：

三、游戏

四、全课小结 

五、课堂练习



1、看卡片口算

9+5=  8+5=   7+6=  6+6=　　6+9=  6+9=   7+9=  7+8=

8+7=  7+7=   6+5=  8+4=　　9+4=  5+9=   6+7=  4+8=

7+5=  4+7=   5+7=  4+8=  

说说你怎样算最后三道题的？

2、看谁算得又对又快。

5+7    10-7  4+8   13-3  5+9   10-9

2+9    3+8   4+7   4+9  3+9   5+8

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1、练习二十二第1题

（1）学生说一说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？

（2）并让算得快的学生说一说为什么算的快？他的秘密在哪里？

（3）指导学生书写算式

问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？

（4）学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。

2、练习二十二第3题： 

学生独立完成，集体订正，请学生说一说你是怎样做的？

思维训练：把得数是15、13、12的算式连一连

7+6　　　　　　　　15　　　　　　5+8

4+9 　　　　　　　　　　　　　　4+5

4+8　　　　　　　　13　　　　　　8+7

5+7              　　　　　　　　9+3

2+9　　　　　　　　12　　　　　　9+6

1、哪两张卡片上的数相加等于15？同座互做。

2、8+（   ）　　　　　　　（   ）+7

10+(    )　　 =14=　　　(   )+（   ）

3+(     )       　　　　6+(     )

有些同学的计算能力还要有待提高，对于这方面的口算练习大家还要多练习一些。

练习二十二２、３、４、５题  

作业设计： 1、课堂作业本

板书设计:   练习二十二

5  + 9 = 14       3  + 8 = 11

5   4               7   1

10                  10 “凑十法”