教材与学情分析

本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。

教学目标

（知识与能力、过程与方法、情感与态度）

教学目标：

1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几。6加几

2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。

重点：学会8加几、7加几、6加几的计算方法。

难点：进一步理解“凑十法”

教学准备（师、生）电脑课件

教学环节与时间 师生互动流程 思考与调整

一、游戏激趣，复习铺垫

二、 情境引入，自主探究

二、创设情景绿色圃中

三、巩固内化，发散思维

四、归纳小结，完善认知

师： 新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。

第一关（拆一拆） 10（8， ） 10（7， ）10（6， ）

第二关（算一算） 9+4= 9+5= 9+8= 9+6= 2+9= 9+3= 说一说9+4的计算过程。

第三关（说一说） 8+2+4=14 7+3+2=12 6+4+7=171

.教学例1 恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？

碰碰车8元 激流勇进7元 水上滚球5元

旋转木马6元 观览车4元 过山车9元

请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。

（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）

（2）8＋5＝□ 你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)

交流：说一说，你是怎么算的？ 学情预设： ①从8开始，接着数9、10、11、12、13； ②从1开始数，1、2、3、4、5……、13； ③ 用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13； ④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.

（4）摆一摆 请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。 追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。

（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目： 碰碰车8元 激游勇进7元 水上滚球5元 旋转木马6元 观览车4元 过山车9元 请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。并说一说你是按什么方法算的。

学情预设：

①玩碰碰车和激游涌进一共多少元？ 8＋7＝□

②玩碰碰车和旋转木马一共多少元？ 8＋6＝□

③玩碰碰车和水上滚球一共多少元？ 8＋5＝□ ④玩碰碰车和观览车一共多少元？ 8＋4＝□ ⑤玩激游涌进和观览车一共多少元？ 7＋4＝□ ⑥玩激游涌进和水上滚球一共多少元？ 7＋5＝□ ⑦玩激游涌进和旋转木马一共多少元？ 7＋6＝□ ⑧玩旋转木马和水上滚球一共多少元？ 6＋5＝□……

（6）优化算法

①7＋6＝□，请你想一想，怎样算比较快？ 为什么把6拆成3和3.

②回顾比较9加几、8加几、7加几、6加几有什么相同点和不同点。 相同点：都可以用凑十法。

不同点：9加几是把9凑成10，把第二个加数分成1和几；

8加几是把8凑成10，把第二个加数分成2和几；

7加几是把7凑成10，把第二个加数分成3和几；

6加几是把6凑成10，把第二个加数分成4和几；

③优化算法： 在做8、7、6加几时，可用“拆小数、凑大数”或“拆大数、凑小数”的方法，大家认为哪一种方法方便就用哪一种方法计算。

（7）你觉得玩碰碰车和过山车一共多少元？

8＋9＝□（说一说你的算法） 学情预设： ①把9分成2和7，2和8凑成10，10和7合起来就是17 ②因为9和8=17，所以8+9=17 小结：在做计算时，可用“凑十法”来计算比较快，也可用“交换加数的位置，得数不变”的规律来计算。

1. 摘星星 8＋7＝★ 4＋8＝★ 8＋3＝★ 2＋8＝★ 8＋6＝★ 9＋8＝★ 8＋5＝★ 8＋8＝★ (1)指名算，划线的要求说说你是怎样算的？

(2)生独立在书上算 (3)校对 2.想想填填。 8○6＝14 9○8＝17 8○4＝13 8○6＝2 9○8＝1 12○7＋7 6＋5○＝10

小朋友们，今天我们学习了什么知识？做8、7、6加几的题目你有什么好的方法可以和大家分享一下？



作业设计： 1、课堂作业本

板书设计: 8、7、6加几

8 + 5 = 13 6 + 7 = 13

2 3 4 3

10 10