◆多种方法识记生字　(教学难点)

师：现在我们来学习生字，比一比谁的反应快。(以开火车读、小组读的形式进行学习。)

师：老师想从这些字当中(相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净)出个谜语考考小朋友，看谁记得最牢。仔细听——不是平白无故地心慌。

生：怕。

师：你是怎么猜出来的？

生：是因为那个“心慌”就是竖心旁(板书：忄)，加上“白”就是“怕”。(板书：怕。)

师：说得真好。今天老师想请小朋友用以前学过的方法——加一加、减一减、合一合，也可以用我们今天学的猜字谜的方法，来记一记这些生字。

(四人小组各抒己见，说识字方法，老师到学生中参与讨论。)

师：我发现小朋友用了很多的方法来记这些字，谁愿意先来说一说？

生：一家十一口，一家二十口，住在一起乐悠悠。

生：喜。

师：你是怎么猜出来的？

生：十一口是“吉”字，下面“ ”，合起来就是“喜”。

师(写)：十一口人，加上二十口人，住在一起心里高兴。真棒！(其他学生纷纷举手，争着要说。)

生：用力推走云。

生：动。

生：木头旁有一只眼睛。

众生：相。

师(板书“相”)：还有吗？

生：树木的眼睛。

生：相。

生：上看一个工，下看一个工，上下一起看，四字夹当中。

师：这是什么字？

生：互。

师：是个“互”字，这个谜语编得真棒，像顺口溜一样。

生：今天下了一滴雨。

生：令。

生：把我的那个“冷”的“冫”去掉，也是“令”。

师：你用的是什么方法？

生：减一减。

师：去掉偏旁的方法。

师：你们真厉害，用了这么多的方法来记忆生字。我们现在来比一比，这些字谁认得最多、记得最牢。

(开展竞赛巩固生字。)

师：剩下的字小朋友们回去想一想，还能用什么方法把它记住？下节课我们再来说。

赏析：

识字教学是低年级学生学习的重点。本环节倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励识字方法多样化，强调了学习的自主性，尊重了学生的个体差异和学习需求，调动学生主动探究的兴趣；强调了合作学习，有利于相互交流、启发、共同提高；强调了探究学习，有利于引导学生积极钻研思考，培养思维能力和创造能力。