设计说明

《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念，让课堂成为学生展示自我才能的天地，运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。

课前准备

1.自读课文，自学生字词。(学生)

2.制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(教师)

课时安排 1课时

教学过程      

教学环节 教师指导 学生活动 效果检测

一、谈话交流，导入新课(用时：5分钟)

1.课件出示课文插图。谈话：请同学们说说图上都画了什么。

2.板书课题，注意观察“青”的写法。

3.教师引问：你们喜欢小青蛙吗？为什么？(注意引导学生说完整的话。)

1.学生汇报。

预设1：图上画了一只小青蛙。

预设2：小青蛙在禾苗中捉害虫。

…………

2.识记“青”字，齐读课题。

3.汇报交流。

预设1：我喜欢小青蛙，因为它长得很可爱。

预设2：我喜欢小青蛙，因为小青蛙能捉害虫。

………… 1.我会填。

(1)“青”的部首是(　　　)，组词(　　　)。

(2)我喜欢小青蛙，因为它能(　　　　　　)。

二、初读课文，学习字词(用时：12分钟)

1.出示自学要求。

(1)初读课文，借助拼音读准生字。

(2)自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。

(3)同桌互相学习生字：圈出生字并交流识记方法。

2.检查自学效果。

(1)指名读生字卡片。

(2)齐读生字卡片。(3)开火车读字，并组一个词。

3.指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，相机通过偏旁识字。

4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。

5.指导学生当小老师识记其他生字：眼　保　护　害　事　让

病

(1)出示学习要求：教大家读读字音，说说字的意思，讲讲自己是用什么方法认识这些字的。

(2)指导学生按要求汇报交流。

1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。

(1)学生读生字。

(2)自由读课文，根据注音读通句子。

(3)同桌互相交流生字的识记方法。

2.在教师指导下交流汇报。

(1)学生个人读生字卡片。

(2)齐读生字卡片。

(3)开火车读字，并组一个词。

3.在教师指导下学习生字“清”

“晴”“睛”“情”“请”，了解偏旁特点。

4.汇报带有“青”的形声字。

预设：蜻　婧

5.学生当小老师教组内学生识记其他生字。

(1)组内按要求学习生字。

眼　保　护　害　事　让　病

预设：

加一加：眼　保　护　让　病

形声字：护　让　病

字谜：事　害

…………

(2)学生交流自己记忆生字的好办法。

2.比一比，看谁能够把儿歌读得正确、流利。

3.我的发现。http

“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是(　　)字，“清”的左边是(　　)旁，说明和(　　)有关；“晴”的左边是(　　)旁，说明和(　　)有关；“睛”的左边是(　　)旁，说明和(　　)有关；“情”的左边是(　　)旁，说明和(　　)有关；“请”的左边是(　　)旁，说明和(　　)有关。

4.我能送字宝宝回家。(连一连)

眼　保　护　害　事　让　病

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上下   左右   半包围  独体

结构　 结构　　结构　　字

三、巩固生字，指导写字(用时：17分钟)

1.要求学生开火车读会写字并组一个词。

2.引导学生观察“青、清、晴、情、请”，并注意这些字在田字格中的占位。

3.教师范写生字，重点讲解“请”的写法。

4.学生练写生字，教师巡视指导。

5.实物投影，展示优秀作业，组织评议。

1.在教师指导下进行闯关游戏，巩固生字。

2.仔细观察字形，交流自己的观察所得。

3.边看教师范写边书空，感知“言字旁”的写法。

4.认真描红，临写生字。http://lspj5.欣赏同学写得好的字，并说说好在哪里。

5.我会漂亮地写字。

四、再读文本，感知内容(用时：6分钟)

1.引导学生再读儿歌，思考：为什么要保护小青蛙？找到相关的词句画一画。

2.教师导学：你喜欢小青蛙吗？

3.指导背诵儿歌。 1.学生组内读文，边读边圈画相关词句。

2.学生汇报，了解小青蛙是益虫。

3.在教师指导下比赛背诵儿歌。

6.你知道为什么要保护小青蛙吗？

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7.我能把儿歌背给喜欢的人听。