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阅读:1355  2017-03-31
标签:教学设计 第2册教学设计 部编本第2册教学设计
部编本一年级下册《姓氏歌》教学案及课后反思
设计说明

本课设计,我力求对学生充分放手,最大限度地激发学生的学习兴趣,让他们去探究、去发现、去感受。我主要采用了谈话法、自主探究法、合作学习法、文体扩展法、表演法、演示法,此外还设计采用了交流讨论法、激励法、审美法和动静交替法加以整合。

学前准备

1.收集关于姓氏的词语或诗歌。(师生)

2.制作生字词卡、多媒体课件。(教师)

3.制作赵、钱、孙、李的词语卡片及头饰。(教师)

4.预习课文,尝试朗读。(学生)

课时安排 2课时

第一课时

学习目标

1.认识“姓、氏、赵、钱”等12个生字,会写“姓”“什”等7个生字。

2.诵读《姓氏歌》,了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱传统文化的情感。

学习重点 采用多种方法诵读《姓氏歌》,正确、规范姓氏读法。

学前准备

1.课文录音。

2.制作多媒体课件。(教师)

3.预习课文,尝试朗读。(学生)

教学环节

一、情境导入。(用时:3分钟)

1.启发谈话,导入活动同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些,你们知道吗?

学生讨论交流。(出示课件:告诉学生,我国的经典诗文有《三字经》《百家姓》《弟子规》《千字文》《论语》等)出示课题。

2.诵读汇报

(出示《百家姓》课件)集体齐读《百家姓》

赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜……

有多少同学愿意参与都可以,能说多少说多少。

1.认真观看课件内容,自由交流问题。

2.齐读课题。

3.学生齐读《百家姓》。(不认识的字看拼音)

4.说说自己知道的姓氏名称。

5.讲讲自己知道的姓氏故事。

1.说一说我国的经典诗文有哪些?

___________________________

___________________________

2.我课前查到了这些姓氏:

____ ____ _____

二、初读课文,识字学词。(用时:20分钟)

1.交流姓氏故事提示:谁知道中国姓氏的来历呢?其实每一个姓氏背后都有一个传说。

(1)同桌商量、准备交流。

(2)老师引入故事话题。

(3)教师讲张氏背后的故事。

在很久远的过去,黄帝的孙子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有:西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品;还有近现代国民党爱国将领张学良等。

2.游戏活动

(1)出示课件,让学生读一读。(边拍手边读《姓氏歌》第一小节)

你姓什么?我姓李。

什么李?木子李。

他姓什么?他姓张。

什么张?弓长张

古月胡,口天吴。

双人徐,言午许。

(2)组内比赛读,指名读,全班交流汇报。

(3)学习第一小节的生字。

①认读生字卡

②选字组词

1.借助拼音自由读课文,注意读清楚,读流利。

2.与其他同学互相检查朗读情况。

3.听教师读时注意不认识的字。

4.自由拼读生字。

5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。

6.同桌互读,并交流。

7.巩固练习:

(1)完成课后第2题。

(2)认读词语:姓氏 什么

8.自读,同桌互读检查。

3.给生字选择正确的读音,画“√”。

姓(xìn xìnɡ)

氏(sì shì )

李(lǐ nǐ)

张(zhānɡ zānɡ)

4.连一连,把两个字合成一个字。

女 木 弓 口 又

子 生 天 又 长

三、指导

书写。(用时:15分钟)

1.展示本小节书写生字:姓 什 么 双

2.引导学生认真观察每个生字,看清偏旁和笔画,找一找不容易写好和容易写错的笔画。

3.教师讲解书写要点。

4.教师范写,弄清笔顺。

5.指导学生描红,临写。

6.组织展示。

1.自由认读生字。

2.认真观察每个生字,看清偏旁和笔画。

3.掌握书写要点。

4.仔细观察教师范写,跟着教师书写,记住书写要点。

5.自由描红,临写。

6.全班展示。

5.看谁写得最好看。

姓 什 么 双

6.按要求填空。

“姓”的笔顺是_____。

“么”共有______笔,第2笔是________。



四、布置作业,课外实践。(用时:2分钟)

1.布置作业。

(1)熟读课文。

(2)复习巩固认读生字。

2.同桌之间做问答游戏。

1.认真完成作业,小组内检查生字的掌握情况。

2.每个生字写三个。

7.辨字组词。

星( )

姓( )

什( )

行( )

欢( )

双( )



教学反思

在识字教学中,我采用了多种识字方法,放手让学生自主、合作学习生字,在具体的语言环境中认识生字,由扶到放,反复认读、巩固识字。指导生字书写时采用分步指导的方法,如写“姓”时先指导“女”的写法,再指导整个字的书写。引导学生关注字的结构,笔画的变化,培养学生的观察能力,为写好这一偏旁的字奠定好基础。

第二课时

学习目标

1.复习巩固本课的生字、词语。

2.正确、流利地朗读课文,感受中国人的传统姓氏文化。

学习重点 了解传统姓氏文化中的复姓。


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学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。(教师)

一、检查复习。(用时:3分钟)

1.出示词语卡片,组织学生开火车复习上节课的词语。

2.全班齐读姓氏歌。

3.板书课题。

1.开火车认读词语。

2.齐读姓氏歌。

3.齐读课题。

8.听写词语。

什么 一双

二、品读课文。(用时:25分钟)

1.听课文第二小节录音,边听边画出要求认识的生字,自由练读。

2.指名朗读句子,注意停顿。

3.播音乐,加动作,自由轻声读课文。

4.按顺序出示词语卡片,齐读课文。

5.认读词卡:

赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 诸葛 东方 上官 欧阳

6.讲解复姓。

补充:司马 公孙 皇甫等等

7.介绍自己知道的姓氏

(1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。

(2)开火车,来介绍。

(3)同学评一评,谁介绍得好。

(4)同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。

(5)观看有关中国《百家姓》的演唱视频。

8.指导书写生字“国”“王”“方”

(1)指名朗读,正音。

(2)师通过课件范写,学生练写,同桌交流,全班交流,并评价。

1.齐读课文第二小节,小组合作解决问题。

2.男女生分角色读第2小节。

3.汇报自己了解的复姓

4.介绍自己知道的姓氏,同学评一评,谁介绍得好。

5.观看有关中国《百家姓》的演唱视频。

6.在课后田字格中书写生字“国”“王”“方”。

7.同桌交流,全班交流。

9.朗读第二小节,要求读得又好又快。

10.我会连线。

xìnɡ 赵

zhānɡ 官

zhào 姓

sūn 张

ɡuān 孙

11.我会写。

国 王 方

12.生字变魔术。

“玉”减一笔:__________

“万”加一笔:__________



三、朗读表演。(用时:7分钟)

1.指导分角色朗读课文。

2.给学生戴上头饰,组织学生姓氏歌朗读表演。

3.组织全班评议。

1.熟读课文,先在小组里合作准备和表演,然后在全班表演。

2.戴上头饰,汇报朗读。

3.全班评议。

13.比一比,再组词。

王( ) 玉( )

万( ) 方( )



四、拓展延伸。(用时:3分钟)

1.知识拓展:我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化,姓氏文化就是其中的一部分,我们要热爱祖国传统文化,热爱祖国。

2.引导学生说说:班里的同学有哪些姓。

学生观看《弟子规》视频。

14.观看《弟子规》,你的感受是什么?

_________________________

_________________________



五、总结全文。(用时:2分钟)

1.活动总结:同学们,中国的古代传统文化,源远流长。希望同学们在以后的课外阅读中,学到更多的中国传统文化识。

2.结束语:

大家一起来说:不管我们姓什么,我们都是中国人!。

1.学习方法的总结:联系上下文理解词语意思、借助插图理解课文内容,读好角色说话的语气,表演好百家姓游戏。

2.和父母一起收集生活中的姓氏。

教学反思

本节课我通过多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,让学生在游戏和视频中,了解了中国的姓氏文化,从而真正体会到了祖国传统文化的精彩。



《姓氏歌》教学片段

做游戏,介绍自己

师:同学们,刚才我们了解了中国的姓氏,现在,我们来做个游戏介绍自己好不好!

师:你姓什么?

生:我姓李。

师:什么李?

生:木子李。

师:你姓什么?

生:我姓吴。

师:什么吴?

生:口天吴。

师:火车开来了,快快快!你姓什么?

生:我姓章。

师:什么章?

生:立早章。 ......

师:火车开得真快!给你们点个赞!(师竖大拇指)
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