教具准备：纸做的幸运星一颗。

学具准备：同桌两个人一组，准备一些两位数的数字卡片。

简要提示：

本课教学内容是江苏教育版《数学》一年级下册第39~40页的“多些、少些、多得多、少得多”。本课是在学生认识了100以内的数，并会比较数的大小的基础上教学的。通过教学，使学生能够运用“多得多”、“少得多”、“多些”、“少些”等词语描述两个100以内的数间的关系，并能应用于日常生活；在描述比较数的过程中进一步发展学生的数感，提高学生应用数学的能力，培养数学意识。

教学流程：

流程1：理解“多些”、“少些”

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流程2：理解“少得多”

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流程3：理解“多得多” 

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流程4：反馈练习1

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流程5：反馈练习2

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流程6：比数练习

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流程7：课堂总结

流程1：理解“多些”、“少些”

师出示一颗纸做的幸运星：这是一颗纸做的幸运星，它能给我们带来幸运和吉祥。

（屏幕出示例题图，暂不出现比较的话）

师：瞧，小猫和小猴也在做幸运星。从图中可以看出，小猫做了38个，小猴做了34个。把小猫做的个数和小猴比，我们可以说：“小猫做的比小猴多一些”。

（屏幕出示这句话）

师：也就是说38比34多一些。想一想，要表达同样的意思，这句话还可以怎么说？想好后前后4人为一组互相说一说。

暂停。

师：小猫做的比小猴多一些。我们还可以说呢？对了，我们还可以说：小猴做的比小猫少一些，也就是34个比38个少一些。

师：这两句话表达的意思相同，只是说法上不太一样。在这两句话中分别用到了两个新名词：多一些、少一些。（教师板书）

从刚才的例子中小朋友一定看出来了，两个数相差得不多的情况下，可以用“多一些”或“少一些”来进行比较。不过，生活中还有其它比多比少的情况，一起来看看吧！

流程2：理解“少得多”

（课件出示“试一试”完整的题。）

小熊和小兔在干吗呢？原来它们在数苹果和梨的个数呢。小熊说：“苹果有50个”，小兔说：“梨的个数比苹果少得多。”梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面画“√”。请大家先独立思考一下，‘梨的个数比苹果少得多’这句话中‘少得多’是什么意思？然后在书本第39页“试一试”的表格里打“√”。最后再跟同桌说一说你选择的理由是什么。

暂停。

（屏幕出示正确答案：18）

师：正确答案是18个，你选对了吗？大家一定从小兔说的话中受到了启发：“梨的个数比苹果少得多。”“少得多”就是少很多，也就是梨的个数和苹果的个数相差很多，在这三个答案中，只有18和50相差很多。所以正确答案应是18个。很显然，在三个答案中， 48个不合适，因为48个比50个只少一些；54个也不合适，因为54个比50个多。

这道题中梨的个数和苹果的个数比较时，用到了一个词：少得多（教师板书），现在你一定知道它的意思了吧。

流程3：理解“多得多” 

师：刚才我们理解了“少得多”，要是给“少得多”找一个意思相反的词，那就是“多得多”（教师板书），那么，多得多又是什么意思呢？我们来看看具体的情况吧！

（屏幕出示“想想做做”第1题）

师：小芳和小明两个人拍皮球。小芳说：“我拍了46下。”小明说：“我拍的比你多得多”。小明可能拍多少下？在你认为合适的答案下面画“√”。请小朋友先独立思考一下，在第39页“想想做做”第1题的表格中画“√”，画完后再跟同桌说说你这样选的理由是什么。

暂停。

师：很显然，这道题的正确答案应是85下。

（屏幕出示正确答案）

师：我们可以从小明说的话中去想，小明拍的比小芳多得多，“多得多”也就是比46多很多，小明拍的个数和小芳相差很多，所以选85下。在给出的三个答案中，12下比46下少得多，不符合要求；50下比46下多一些，也不符合要求，只有85下比46下多得多。

流程4：反馈练习1

师初步小结：通过刚才的学习，我们知道，当两个数量比较时，一般会出现四种情况：多一些、少一些、多得多、少得多（指课题）其中多一些、少一些都是指两个数量相差得不多，而多得多、少得多是指两个数量相差得很多。下面我们继续在选一选、比一比中体会这四种情况。

（屏幕出示“想想做做”第2题）

师：来看屏幕。图上两个小朋友在对话。男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。”二班可能有多少人？在你认为合适的答案下面画“√”。请小朋友在书本第40页“想想做做”第2题的表格中画“√”，再跟同数说说这样选的理由。

暂停。

（屏幕出示正确答案）

师：你选对了吗？从女孩的话中我们可以知道，“二班人数比一班少一些”，就是说，二班人数比38人少，但少得不多，所以选36人。那么，如果选择16人作为正确答案，女孩的话应该怎么说？如果选择40人作为正确答案，女孩的话又该怎么说呢？前后4人为一组，讨论讨论。

暂停。

师：如果选择16人作为正确答案，把16人和38人作比较，16人比38人少得多。那么二班人数比一班要少得多。

（屏幕在16人做下方出示这句话：二班人数比一班少得多。）

师：如果选择40人作为正确答案，把40人和38人作比较，40人比38人多一些。那么二班人数比一班多一些。

（屏幕在40人右下方出示：二班人数比一班多一些。）

师小结：在这里，16人和38人比少很多，36人和38人比少一些，同样是少，但少的程度不一样，这就是少得多和少一些的区别，同样的，多得多和多一些也是这样。

流程5：反馈练习2

师：下面我们继续看这样的场景。

（屏幕出示“想想做做”第3题）

师：请小朋友默默地读题。这里小女孩说了一句什么话呀？这句话中用到一个词：“贵多啦”，跟我们黑板上的四个词不同，那它是什么意思呢？理解了这个词的意思，小朋友就可以在书本第40页“想想做做”第3题中选一个答案。想一想，为什么选这个答案？然后思考一下：如果选其它两个答案，那么篮球和排球比较的这句话又该怎么说？和同桌说一说。

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暂停。

师：这道题中，女孩告诉我们：篮球比排球贵多啦！“贵多啦”就是“多得多”的意思，也就是说，篮球的价格比25元多得多，在给出的三个答案中，58元比25元多得多，所以正确答案应是58元。如果选25元作为正确答案，那么篮球的价格和排球一样多。

（屏幕在25元左下方出示：篮球的价格和排球一样多。）如果选30元作为正确答案，30元和25元比，多一些，所以篮球的价格比排球贵一些。

（屏幕在30元下方出示：篮球的价格比排球贵一些。）

师小结：同样的，在这道题中，30元比25元贵一些，58元比25元贵得多，同样是贵，但贵的程度也不一样。那么，请大家思考这样两个问题：

（屏幕出示）

（1）如果篮球比排球便宜一些，那么篮球的价格可能是多少元呢？

（2）如果篮球比排球便宜得多，那么篮球的价格又可能是多少元呢？

暂停。

师：和贵一些、贵得多相反，如果篮球比排球便宜一些，那么篮球的价格可能是23元、22元或21元；如果篮球的价格比排球便宜得多，那么篮球的价格可能就在10元左右了。当然，生活中篮球的价格可能就不是这样的了。

流程6：比数练习

师：今天我们学会了用“多”、“少”说话，并知道了“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”这四个词的意思。小朋友都学会用这四个词了吗？我们先来看看小动物们学会这个本领了没有。

（屏幕出示“想想做做”第4题。）

师：小猴手里的数字卡片是50，拿50和45比较，小猴会怎么说呢？听一听。

（屏幕出示小猴说的话：50比45大一些。）

师：小猴用到了“大一些”这个词，“大一些”和“多一些的意思一样。再来看小狗，小狗手里的数字卡片是85，85和45比较，小狗又会怎么说呢？

（屏幕出示小狗说的话：85比45大得多。）

师：你也能学着它们说一说吗？请小朋友同桌两个人一组，拿出课前准备好的数字卡片，每次选一个数，和45比一比，说一说。同桌两个人可以轮着说。

暂停。

流程7：课堂总结

师：小朋友，今天我们进一步学会了比较两个数的大小，学会了用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”来表达两个数量之间的关系。以后当我们碰到两个数量时，也可以用今天学到的知识比一比、说一说。