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阅读:807  2016-12-28
标签:教案 第7册教案 人教新课标第7册教案
《垂直与平行》教学设计(人教新课标四年级上册)
教学内容:人教版教材小学数学四年级上册第64-65页《垂直与平行》

教学目标:

知识与技能目标:初步理解在同一平面内两条直线的位置关系有相交和不相交,以及垂直与平行是同一平面内两条直线特殊的两种位置关系,会初步辨析垂线和平行线。

过程与方法目标:通过观察、分类、比较等环节认识垂线和平行线,感知生活中垂直与平行的现象。

情感、态度和价值观:引导学生具有自主思考、合作探究的学习意识,体会到垂直与平行的应用和美感,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:

准确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念,发展学生的空间思维想象能力。

教学难点:

对“相交”现象的正确理解(尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解)和“在同一平面内”的正确理解。 

学具准备:

小棒、白纸、记号笔、直角三角板。

教具准备:

课件、投影仪、直角三角板、长方体。

教学过程:

一、创设情景、引入新课

1、课件出示运动会场景

师:在激烈的音乐声中同学们在干什么?

生:有的在跳高,有的在跑步…… 

2、课件出示放大的跑道图

师:你看到了什么?

生:1号同学在3号同学的前面,2号同学在3号同学的后面。

师:跑道上的小朋友有前后左右的关系,生活中的两个物体也有前后左右的关系,那么两条直线又有怎样的位置关系呢?这就是今天这节课我们要研究的内容。

二、自主探索平行与垂直的概念

1、学生想象在无限大的平面上两条直线的位置关系

师:老师这儿有一张纸,如果把这个面儿无限扩大,闭上眼睛,想象一下,它是什么样子的?在这个无限大的平面上,出现了一条直线,又出现一条直线。想一想,这两条直线的位置关系是怎样的?会有哪几种不同的情况?(学生想象) 

2、学生画出同一平面内两条直线的各种位置关系

师:每个同学手中都有这样的白纸,现在咱们就把它当成一个无限大的平面,把你刚才想象的两条直线用直尺、彩色笔画在纸上。注意,一张白纸上只画一种情况,看谁画出来的情况最多。开始吧!

(学生试画,教师巡视)

3、反馈画法。

师:画完了吗?在小组中交流一下,看看你们组谁的想法与众不同?

(生小组交流)

师:哪个小组愿意上来把你们的想法展示给大家看看?(投影仪展示)

师:仔细观察,你们画的跟他们一样吗?如果不一样,可以上来补充!(投影仪展示学生的不同画法)

师:你们想一想不一样的情况多不多?

生:多

师:只要两条直线稍微变一下位置,就可以组成不同的图形。

二、观察分类,探究新知。

(一)探究“相交与不相交”。

1、电脑展示两条直线在同一平面上可能出现的情况。(课件出示)

师:老师把这些画法都编上了号,你能不能根据两条直线的位置关系给它们分分类?

①              ②                 ③                ④

⑤          ⑥           ⑦          ⑧          ⑨          ⑩师:(1)把你认为是同一类的编号写在自己的纸上。

(2)小组成员也可以商量一下。想一想你是怎么分的?分的标准是什么?

学生思考分类。

2、反馈分法。

师:谁来说说,你是怎么分的?

预设

生1:①④⑤⑩        ②③⑥⑦⑧⑨

师:电脑分类,你为什么这样分类?

生:我是看①④⑤⑩没有交叉(相交),②③⑥⑦⑧⑨交叉(相交)了。

师:哦,你是按交叉不交叉(相交)来分的。还有吗?

生2:②③⑦⑧   ⑥⑨  ①④⑤⑩

师:电脑分类,你为什么这样分类?

生:我是看①④⑤⑩没有交叉(相交),②③⑦⑧相交,⑨⑥只是接触。

师:哦,表面上看是不交叉的。还有吗? 

生3:①⑤⑩  ④  ②③⑥⑦⑧   ⑨  

师:哦,分成四类,电脑分类,你为什么这样分类?

生:我是看①⑤⑩没有交叉(相交),④快要交叉,②⑧⑥交叉,③⑦⑨是成直角了。

师:哦,从这里我们可以看到不同的分类标准,他的分类结果也不一样。

3、“相交”和“不相交”的揭示。

师:通过刚才的分类我们听到一个同学说按交叉和不交叉来分,一般情况下,在数学里,交叉的我们叫做“相交”(板书:相交)。不是吃“香蕉”哦!不交叉的叫做“不相交”(板书:不相交)。

同学们发言可真积极,下面我们就一起来学习在同一平面内直线的两种特殊位置关系。(出示课件)揭示课题:垂直与平行   板书:垂直与平行

(二)探究“互相平行”。

1、重新分类,继续探究。

师:我们再来研究一下,①④⑤⑩在这里是否都是不相交呢?而②③⑥⑦⑧⑨都是相交的呢?(同学猜测)

师:我刚才叫你们画的是什么线?

生:直线。

师:直线有什么特征?

生:直线可以向两边无限延长。

师:那么你有什么发现了?



展开全文阅读生:④⑥⑨都是可以相交的。

师:我看这些图形表面上没有相交呀?你从哪里看出来是相交的呢?

生:延长后会相交的。(电脑展示)

师:因此我们看两条直线的位置关系,绝对不能只看表面,而要看它的实质,你想一想,我们把④应该放在哪里?

生:我们应该把④放在相交这一类。

2、认识“平行线和互相平行”。

电脑分类。

师:那剩下的①⑤⑩三组直线相交了吗?

生:没有。

师:想象一下,画长点,相交了吗?(课件动态演示)

生:没有。

师:再长一点,相交了吗?(课件演示)

生:没有。

师:无限长,会不会相交?

生:无限长也不会相交。(板书:永不会相交)

师:这种情况你们知道在数学上叫什么吗?像这种永不相交的两条直线叫平行线,也可以说这两条直线互相平行。(板书:互相平行)

小游戏质疑:不相交的两条直线一定平行吗?

师:同学们真会动脑筋,为了奖励你们,我们来做个小游戏。老师这有一个长方体,请坐得最好的小朋友在这个平面上画一条直线,哪位小朋友能画条直线与它互相平行,想好你是怎么画的?

生:两条直线没有相交。

师:那你们的意思是永不相交的两条直线一定平行吗?我也来画一条,他们永不相交,是平行线吗? 

生:这两条不是平行线。

师:为什么呢?和你们画的位置有什么不同啊?

生:因为你画的直线和第一条直线不是画在同一个平面上。

师:还是你们聪明,都画在“同一平面”上了。所有平行线的概念要加上一个条件(师板书:在同一平面内)。

(电脑显示:在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。)读一读概念。

(课件出示1条直线)师:观察一下,这一条直线我们可以说它平行吗?

生:不能。

(课件出示1组平行线)师:必须有两条直线我们才可以说它们是平行线。我们把平行线其中的一条直线叫做直线a,另一条直线叫做直线b,我们不能说直线a是平行线或直线b是平行线,只能说直线a是直线b的平行线,直线b是直线a的平行线。也可以说,直线a和直线b互相平行。

3、生活中的平行线。

师:想一想,在生活中,有没有看到过这样互相平行的直线?

生1:黑板的上下两条边互相平行。

生2:地板砖的左右两条边互相平行。

生3:……

(三)探究“互相垂直”。 

师:在同一平面上两条直线相交形成了什么呢?

生:在同一平面上两条直线相交形成了角。 

师:想象一下,两条直线相交可能会形成什么角?

生:可能形成锐角,钝角,还有直角。

师:接下来我们来观察相交的②③④⑥⑦⑧⑨这几组图形(课件出示),请大家看看我们的直角三角板,你能找到直角吗?(请一个同学指出直角,并向全班展示)

请学生上台用直角三角板验证一下相交所形成的角是不是直角?当两条直线相交形成直角时,我们应画上直角符号。刚才同学们画的两条直线有哪些形成了直角?请画上直角符号。

(学生活动,用三角板找有直角的图形)

生:③⑦⑨这三幅图中两条直线相交形成了直角。

师:像③⑦⑨这样两条直线相交成直角,就是说这两条直线互相垂直。(板书:互相垂直)其中一条直线叫做另一条直线的垂线。两条直线的交点叫做垂足。(板书:垂线、垂足)而②④⑥⑧四幅图中两条直线只是一般相交。(板书:一般相交)

屏幕显示:如果两条直线相交成直角,就说这两条直线互相垂直,其中一条直线是另一条直线的垂线,这两条直线的交点叫做垂足。指名读一读。

师:那在我们生活中有哪些物体中有互相垂直的图形?

(学生举例)

师:其实在生活中,互相平行和互相垂直不是单独存在,例如下面的图形中既有互相平行也有互相垂直。(课件出示图片)

师:有了平行和垂直的存在我们的世界变得有序、整洁,接下来老师就考考你们对这两位朋友的了解。

练习:下图中有哪两条线段是互相垂直的,哪两条线段是互相平行的?

生:(略)

三、深化理解,应用拓展

(一)回到主题图运动场

师:运动场上有哪些地方运用到垂直与平行的知识呢?

生1:双杠的两条横杠互相平行。

生2:双杠的横杠和支架互相垂直。

生3……

(二)同学们通过观察,找到了运动场上的垂直与平行的知识。小明也学习了垂直与平行的知识,还写了一篇数学日记,想不想看?

出示小明的数学日记:

数学日记

今天,我学习了平行与垂直的知识,知道了

①不相交的两条直线叫平行线。

②同一平面内的两条直线不平行就一定相交。

③垂线和直角如同一对孪生兄弟,有垂线的地方就有直角。

师:你对小明的数学日记有什么看法?有哪些话对?哪些话不对。

生:(略)

(三)摆一摆。(生板演)

师:下面咱们一起来做个游戏

(1)先拿出一根绿色的小棒,放在桌上,再拿出两根红色的小棒,把两根红色的小棒摆成和绿色小棒平行。观察这时两根红色的小棒,你发现了什么?

生:我发现这时两根红色的小棒互相平行。

(2)先拿出一根绿色的小棒,放在桌上,再拿出两根红色的小棒,把两根红色的小棒摆成和绿色小棒垂直。观察这时两根红色的小棒,你发现了什么?

生:我发现这时两根红色的小棒互相平行。

(四)出示工人修房子的图片

师:工人在修房子时为什么用铅垂线呢?

生1:为了让房子不倒。

生2:为了让房子结实、美观。

生3:为了让房子和地面垂直。

生4:……

师:工人在修房子时用到了我们今天学习的平行与垂直的知识,铅垂线和地面是互相垂直的,房子的每一面和铅垂线互相平行,因而房子也是垂直于地面的。

(五)欣赏生活中有关“平行或垂直”的知识的图片

(斑马线、铁路的轨道、高楼大厦、家具)

四、课堂总结

1、今天这节课你有什么收获?

生1:我知道了在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线,也可以说这两条直线互相平行。

生2:我知道在同一平面内相交成直角的两条直线叫做互相垂直。

生3:有了平行和垂直的存在让我们的世界变得有序、整洁和美观。

生4:……

2、师小结:今天我们主要研究了在同一个平面内两条直线的关系:相交和不相交,以及两种特殊关系:互相垂直和互相平行。生活中有很多这样的垂直和平行现象,它们是美妙的现象。孩子们,我们的生活离不开数学,数学能使我们生活变得更加有序,更加美好,让我们都做有心人吧!去感受数学的美,去感受生活的美。

 
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