课题 认识厘米　用厘米量

课时安排 1 课时

教学目标

1、通过量一量，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，体会1厘米的实际长度。

2、学会用直尺测量较短物体的长度（限整厘米）。

3、了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的重要性。培养学生合作意识及良好的学习习惯。

重点 学会用刻度尺测量物体长度。

难点 体验1厘米的长度，并形成直观印象。

教学准备 图钉、刻度尺、小木棒、纸条、铅笔、练习本、墨水瓶盒、

教学过程：

一、铺垫引入

1、复习旧知。老师节就要到了，我们班布置教室挂拉花时发现差了截，同学们准备用彩纸补做一条拉花，还要做多长呢？我们先找根小棒量一量。咦，怎么测量的结果不一样呢？

结论：测量的工具不同，长度标准不同，所以测量的结果不一样。

2、新课导入,为了准确的测量，人匀发明了带刻度的尺子，我们今天就来认识“厘米”并用“厘米”作单位测量物体的长度。（板书：认识厘米　用厘米量）

二、探究建模

1、认识厘米。

（1）认识刻度尺。

大格、小格、数字和厘米。0刻度线

（2）认识1厘米。

1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米）

（3）认识刻度尺上的几厘米。

从刻度0到刻度2是几厘米？4厘米有几大格？请同学们说一说。

2、学生汇报。

（1）用厘米量。

①每人发一张纸条，先估计大约有多长，再用刻度尺量一量。

②说一说是怎样量的？

（把尺子上的0刻度线对准纸条左端，纸条右端对着数字几，就是几厘米）

③测量下面物体的长度。

数学书的长、宽，铅笔的长。

三、练习巩固

尝试操作：

（1）完成“做一做”、练习一第1题。集体订正。

（2）小组使用完成练习一的第2题，量完后互相看一看比一比。

四、回顾小结

1、通过这节课的学习，你有哪些收获？

2、小结： 1厘米有多长（从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2是1厘米，从刻度2到刻度3也是1厘米）

板书设计：

认识厘米　用厘米量

1、认识厘米

认识1厘米　从刻度0到刻度1

认识几厘米

2、用厘米量

教后反思：

本课亮点在于：1、让学生参与本课的目标制订。2、体现两个转变，1厘米长度答案的多样化，从0刻度线开始或从任意刻度线开始量。3、用教材而不是教教材。不足之处在于：目标提出后没及时将学生的问题归类。