教学目标：

1． 能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课的2个生字，理解有生字组成的词语。

3、 创设"爱"的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。　

4、 激发诵读感悟之趣，初步懂得“人生快乐在于付出”的道理。

重点难点：

教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。　

教学难点：“ ‘给’，永远比‘拿’愉快……”这句话告诉我们的深刻道理。

第一课时

教学目标：

1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文；

2、学会理清课文脉络，知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事；

3、初步感受高尔基对儿子的爱。

教学过程：

一、指导看图，导入新课。

1、出示画像（高尔基像）

同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？相信同学们一定听过他的这句名言“书是人类进步的阶梯”，对，他就是高尔基，是我们今天学习的课文主人公之一，请同学们拿起手我们一起来写下这位主人公的名字。（板书：高尔基）

2、高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？（高尔基是一位伟大的作家）那你还知道哪些关于他的知识呢？（知识扩展：高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，在繁重的工作之余，他勤奋读书。1892年开始发表作品，有小说、诗歌、剧本等。其中散文诗《海燕之歌》；长篇小说《母亲》；自传体长篇小说三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》等都非常出色。）

3、揭示课题。

　(1) 我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？

（明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”）　

（板书：他的儿子）

(2) 老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？（明确：差一个“和”字。）

(3)学生齐读课题，设疑。（这篇课文主要讲了高尔基和他的儿子之间什么事呢、他们的关系怎么样呢？）

二、初读课文，检查预习

1、出示自读要求：

（1）根据课后生字读准字音，理解词语，在不理解的地方做上标记。

（2）读通句子，正确、流利地朗读课文。

（3）标自然段序号，思考本文主要讲了这对父子之间的几件事。

2、检查自学效果

（1）通过你的自学，你从这篇课文积累了哪些词语？无论是字音还是字义，谈一谈你的收获。（学生你一言我一语，看谁积累的多。）

（2）出示本课字词，学生朗读。

休养    探望  镢头  假期   彩霞  欣赏  脸庞   

愉快  栽种   摇晃   红扑扑   姹紫嫣红   各种各样

（3）生字指导：“妻”字上下结构，要注意上半部分的写法，这个字横画较多，要长短有致，“女”横宜长。“庞”字半包围结构，广的撇应该舒展开来，龙的竖弯钩略舒展，千万不要丢了龙字的捺和点。

（4）重点词语解释：

休养：休息调养

探望：看望（多指远道）                          

镢头：刨土用的一种工具。

欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。     

姹紫嫣红：形容各种颜色的花朵艳丽、好看。

脸庞：面庞、脸面（庞字四种意思：脸面；杂乱；大；姓）  

（5）指导学生朗读长句

（6） 学生朗读课文

三、再读课文，整体感悟

1、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。（明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信教子”）

2、哪些自然段讲述第一件小事？（明确：第2~5自然段）

3、哪些自然段讲述第二件小事？（明确：第6~9自然段）   

4、从这两件小事中你感受到他们父子之间的关系怎么样？（父子情深；爱）文中哪一个自然段为我们直接写出了这种爱？（明确：第1自然段）

5、本文是按照什么顺序来写的？（总分）

四、布置作业

1、熟读课文 

2、把自己喜欢的字词、句子、段落抄写在好词好句本子上。

板书设计：

高尔基和他的儿子

栽花                  写信

爱

赏花                  教子