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阅读:317 2016-12-10
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教案
第7册教案
青岛版第7册教案
近似数 教学教案设计(青岛版四年级上册)
博平镇联合校2016-2017学年第一学期教学设计
学科: 数学 年级: 四年级 主备人: 李鹏江
课题 近似数 课型 新授
教材内容解读
教材呈现的胡夫金字塔的石块数,太平洋的面积,马里亚纳海沟的深度,意在让学生通过观察上面的数据,发现问题,从而引出近似数相关知识的学习。然后从学生日常生活入手认识近似数以及近似数在生活中的应用。密切数学与的生活联系。
教学目标 1、理解近似数的意义。
2、会用四舍五入法求一个数的近似数。
3、发现生活中的数学,体会数学的魅力。
重点
难点 用四舍五入法求一个数的近似数
用四舍五入法求一个数的近似数
学法指导 引领解疑 合作探究 观察实践
活动程序与教师提示 活动内容
一、创设情境,提出问题
请同学们默读课本15页二幅有关“世界之最”的资料,找出每个数据的前面一个相同的字圈出来,想一想是什么意思?
二、探索尝试,解释交流
1、理解近似数的意义
“约”字它这里表示什么意思?
对比下面这两句话理解“约”的意思。
我校有学生1300名
我校有学生约1300名
你能用这种表达方式描述生活中数据吗?
2、四舍五入法求近似数
师:近似数就是和准确数差不多的数,怎样才算“差不多”?如何求一个数的近似数呢?
(1)11030大约是多少万?
在数学中,我们用“=”表示准确数,近似数则是用≈来表示。11030≈10000=1万为什么前面是≈,而后面则是=呢?
(2)11030≈1万,12030呢?说说你的看法?主要看哪一位?178680000大约是几亿?观察一下同学们用的方法有什么规律吗?
(3)请同学们用刚才的方法试一试完
成小电脑提出的问题,独立完成后交流。
师小结:小于5的,把它和右面的数舍 学生看书观察15页二幅图读相关内容,思考问题。交流带上“约”字后是什么意思?
引导学生观察对比两句话理解“约”字的意思
同桌互动,找生活中的近似数
小结:生活中一些事物的数量,有时不需要准确,的表示出来,或无法准确地表示出来,我们就用一个差不多的数来表示,这个数在数学上我们就叫它近似数。
引导学生体会11030比一万多,比两万少的多,所以11030接近一万。
1、完成自主练习1,
口算比赛,看谁做得又对又快。
完成后,让学生把每一组的两个算式进行对比,找找其中的规律,加深对口算方法的理解。
博平镇联合校2016-2017学年第一学期教学设计
活动程序与教师提示 活动内容
去,全改写成0,在数学上,我们叫做“四舍”。而等于或大于5的,向它的前一位进1后,再把它和右面的数舍去,全改写成0,这种方法我们叫做“五入”。这两种方法合起来,就是求一个数近似数的一种很重要的方法——“四舍五入”法。(小黑板出示)
(4)讨论:求一个数的近似数与数的改写相比有什么相同点和不同点?
三、全课小结:这节课你有什么收获?
2、完成自主练习二
独立做集体订正。让学生交流自己的想法,明白有不同的方法后,再选择方法自行解决。
3、自主练习第三题
学生独立解答后,集体订正。
看谁做得又对又快
学生独立完成后,交流算理。
对于表现好的给予表扬。
达标测评:
一、填一填
1、省略794980万位后面的尾数约是( )。
2、55020 ≈( )万。
3、98243700读作( ),这个数约是( )万, 约是( )亿。
4、三百四十二万七千写作( ),省略万位后面的尾数约是( )。
5、28□540 ≈ 29万,方框中最小能填( )。
二、读一读,按要求写出下列各数的近似数。
1、天坛的总面积达2768000平方米。(四舍五入到万位)
2、2004年,上海常住人口为17524700人。(四舍五入到万位)
3、地球到太阳的平均距离是149600000千米。(四舍五入到亿位)
4、2003年我国的粮食产量为450667470吨。(四舍五入到亿位)
板书设计: 近似数
近似数的意义: “四舍五入法”的意义:
近似数的求法:
11030 ≈ 万 四舍五入到万位要看千位上的数是否满5……。
178680000≈ 亿 四舍五入到亿位要看千万位上的数是否满5……。
教学反思
亮点: 不足:
改进措施:
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近似数 教
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