姚鑫

教材内容解读

    认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单 位的名称，说明这些都是计数单位。然后引导学生回忆一下在算盘上数数时有什么规律，每相邻两个单位之间有什么关系，了解十进制计数法。

教学目标 1、结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。

2、体会十进制计数法在生活中的广泛应用。

3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。

重点难点

    对万以上数的认识及对计数单位意义的理解。

会根据数位的特点进行分级，了解十进制计数法。

学法指导 引导观察、合作交流。   

活动程序与教师提示 活动内容

活动一

师：万以内数有哪些数位？他们的计数单位都是什么？比如：某校师生共有756 人。 学生思考，交流。 

活动二

师：刚才我们看到“水立方”整体建筑的表面积达十万平方米，那么十万是多少？谁来说说。

师：下面我们一起看看十万到底是多少？

（1）师举例讲解，一小盒订书钉有1000 个，一大盒有10 盒这样的订书钉就是10000 个，这样的十大盒就是十万个订书钉。 再比如，人民大会堂能容纳一万人，10 个人民大会堂就能容纳十万人。

（2）下面我们请出计数器帮忙，重新感受十万是怎样形成的？从一万起，一万一万地数到十万。

师：万位现在满十了，怎么办？

生1：向十万位进一。

师：从这个过程中我们能得出什么样的结论？师：同学们真了不起，已经数到了一亿，

一亿到底有多大呢？

结合资料引导学生想象：一般情况下，成年人的头发约有10万根，同学们闭上眼睛想象一下，10个成年人的头发集合在一起大约有

多少根？100个人呢？1000个人呢？（学生边想象边回答）1000个正常成年人的头发大

约有一亿根。用同样的方法，完成对十亿、

复习万以内的数的读法和万以内数的计数单位。

感知十万的数

学生自由说。

学生认真倾听，并充分感知十万的大小。

在理解的基础上学生的各种感官都调动起来，让学生思考。

谁还能接着数下去吗？ 用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。

感受一亿的数。

博平镇联合校2016-2017学年第一学期教学设计

活动内容 百亿、千亿、的认识。

活动三 

师：同学们独立完成教材中的数位顺序表。然后重点介绍数级。

师：每相邻两个计数单位间的进率怎样？这种计数方法叫做什么计数法？

师在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。

活动四

做“自主练习”第 1 题 和第2题。    用计数器自己操作，同位之间互相说一说。 学生独立完成教材中的数位顺序表。生观察发现，总结。

学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。

学生回忆2004 年的雅典奥运会开幕式、足球决赛的场面。学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。

一、达标测评：填空题。

1、10个一万是（   ），（   ）个十万是一百万，10个一百万是（   ），（   ）个一千万是一亿。

2、一个成年人的头发约有10万根，（   ）个成年人的头发约有一亿根。

3、每相邻两个计数单位间的进率是（  ），这种计数方法叫做（    ）。

4、人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂能容纳（   ）人，100个人民大会堂能容纳（   ）人，100个人民大会堂能容纳（   ）人。

二、应用题 

1、一个数由2个亿和3个千组成的，这个数是多少？

2、和亿位相邻的两个数位分别是什么？

3、参观图书馆文学角。

一个书架能放1000册书，10个这样的书架能放多少册书？100个呢？

活动五

师：这节课你有什么收获。

板书设计：                   

万以上数的认识 

10个一万是十万

10个十万是一百万                           相 邻                                 

10个一百万是一千万                           ↓

10个一千万是一亿                       十进制计数法

教学反思

亮点： 不足：

改进措施：