教学设计理念：

这篇课文讲的是作者在陪周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。因此，我在设计本课时，采取了“自读自疑、自读自悟”的语文教学理念，培养学生的阅读感悟的能力。

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

3．领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

教学重点、难点：

1．重点：了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

2．难点：体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。

教具准备： 多媒体课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

课件出示诗歌

同学们，1998年3月5日，是我们敬爱的周总理诞辰100周年的日子。那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬，写下了这样一首诗：《你是这样的人》

把所有的心装进你心里，

在你的胸前写下：你是这样的人

把所有的爱握在你手中，

用你的眼睛诉说：你是这样的人

不用多想， 不用多问，

你就是这样的人！

不能不想，不能不问，

真心有多重？爱有多深？

把所有的伤痛藏在你身上，

用你的微笑回答：你是这样的人

把所有的生命归还世界，

人们在心里呼唤：你是这样的人

（生自由读）

接着播放歌曲：你是这样的人（学生进一步走近周总理）

二、谈话导入

同学们，这么短短的一首歌，构起了我们对总理许许多多往事的回忆，今天让我们再一起走进总理曾经的一夜。

三、初读课文 整体感知

1 请同学们打开书，自由、轻声地朗读《一夜的工作》，读的时候，注意把生字读准，把句字读通。想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？

（生活简朴、工作劳苦）

2．边读边悟，体会感情。

a 默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。

b 有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受假如请你用一个词语概括总理的一夜是怎样的一夜，你会用上哪个词，读完以后，我们一起来交流。

3学生交流

（引导学生归纳、板书重点词语：工作劳苦、生活俭朴）

四、精读课文 体会情感

过渡：读了一遍课文，有的同学对一夜的简朴印象特别深，有的同学念念

不忘这是劳苦的一夜。很好！继续读书，再读课文，找出描写工作劳苦和生活俭朴的句子更形象、更具体地理解课文的内容。

（小组内合作学习）

学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。

相机出示：

1 那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

(1)你读这句话的时候，哪个词语引起了你特别关注？

（引导学生说出“极其简单”，）

(2)“简单”前面为什么还要加个“极其”呢？（生交流）

(3)你从哪儿看出“极其简单”？

过渡：那么大的房间里，只有一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。但是，同学们，你们有没有注意到这是一座怎样的房子？

（高大的宫殿似的）

(4)这座高大的宫殿似的房子里应该有些什么样的摆设呢？

(5)接读句子：当这座高大的宫殿似的房子，成了咱们敬爱的周总理住的地方，我们只见——

生：“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

(6)你说总理的陈设简单吗？（极其简单）

但是极其简单的背后，我们感受到了一种极其不简单的东西。（生交流）

(7)同学们，这时候我们再拿起书，再来读刚才的那一段文字，相信此时此刻，你的心情肯定是极其的不简单。（学生读）

*过渡：想谈一谈劳苦的理解与感受吗？

2 他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

(1)你是从哪些地方读懂“审阅”这个词？（生交流）

过渡：只有这样仔细地看，仔细地思考，才叫审阅。

(2)你们说总理工作劳苦吗？我们再仔细体会下总理的劳苦。（学生读）

(3)引读句子：这样的审阅只是一份文件吗？我们一起再一次走进总理的一夜。

师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周恩来总理坐在那一张不大的写字台前，打开了今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——

生：“一句一句地审阅，……而是一边看一边思索。”

师：夜很静很静了，只听到时钟“滴答滴答”地响着，周总理坐在写字台前，批阅着重要的文件，只见他——

生：“一句一句地审阅，……而是一边看一边思索。”

师：人们早已经进入了甜美的梦乡，而我们敬爱的周总理依然坐在写字台前，审阅着文件，只见他——

生：“一句一句地审阅，……而是一边看一边思索。”

师：夜色阑珊，东方发白，总理揉了揉疲倦的眼睛，拿出了今天晚上最后一份文件，只见他——

生：“一句一句地审阅，……有时问我一两句。”

过渡：这厚厚的一大叠文件，他要一边审阅，一边思索。你想，一个大国的总理，一个刚刚成立的新中国，从国家大事到百姓生活，他要想多少时间。

(4)出示句子：夜很静了，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。他想着......（生交流）

展开全文阅读

五．学习后两段，体会作者情感。

指导朗读，体会作者的情感。

五、总结

（出示全文总结，学生完成）

这就是我们的总理，一边批阅着文件，一边思索着那么多的问题。再次体味总理品格的伟大。

六．拓展

展示图片

七．板书设计

                   13.一夜的工作

                              晚上→叫醒

工作劳苦         一尺来高

一夜的工作                      一句一句

很长的时间

陈设：一张、两把、一盏

生活简朴       食品：一杯、一小碟

《一夜的工作》说课稿

一、说教材

《一夜的工作》是人教版小学语文教材第十二册第三单元的一篇阅读课文。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。选编这篇课文，主要有两个意图：一是让学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是让学生了解周总理一夜的工作情景，引导领悟课文通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

二、说学生

基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。

三、说教学目标

我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度上设计了教学目标：

在知识目标上，强调一些重点词语的理解和掌握通过小事的描写表现人物品格的方法。

在能力目标上，通过朗读感悟课文内容的能力。

在情感态度目标上，强调对周总理伟大人格和高尚品格的感受，提高向周总理学习的情感和意志。

根据学生的学情，教学的重点是让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。教学难点是通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。

四、教法学法：

《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈，在教学中我主要采用“以读促知、以读促解、以读促悟”法和讨论法进行教学，引导学生运用，读读——找找——议议——说说的方法学习课文，充分调动他们的多种感官，主动积极地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯。

五、 教学准备：多媒体课件

六、教学流程：

首先，第一环节“走近总理身边”这一环节，我预设时间10分钟。

我出示诗人宋小明在周总理诞辰100周年时写下的曾经感动了整个中国的一首诗《你是这样的人》来“激情”，并接着播放歌曲，初步感知周总理的伟大之处，架起师生文本间情感的第一座桥梁，使得学生“不觉转入此中来”。

初读整体感知：在这一环节，我先让学生朗读课文，提出阅读要求：把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：课文是从哪些方面来写总理一夜的工作的？然后在全班交流，鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。

第二步，精读感悟，入境悟情：精读课文主要是在充分读的基础上学生运用自己已有的生活经验、阅读能力，抓住重点语句体会作者的思想感情，以达到学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通。在本环节中，我紧扣上一环节，以“简朴”、“劳苦”两个词为支点，橇开学生心灵的大门，感悟周总理伟大的精神品质。为了突出教学重点，在体会“简朴”这一环节时，我引导学生紧紧抓住“尤其”一词和“宫殿式的房子”这一细节，利用房子原主人是皇亲国戚的特殊背景，鼓励学生根据平时见过的听到的，大胆想象这金碧辉煌的房子里曾陈设着什么和你觉得应该放些什么？随即话锋一转追问学生“可当它变成我们敬爱的周总理的办公室后，我们却只看到了——一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已”。在这一古一今，一奢一俭的强烈对比中，感受总理生活的简朴，心中涌起对总理的无限敬爱之情。接下来再反复指导学生朗读此句，以此来感受总理的品质、总理的为人、总理的精神，把文章蕴涵的人文精神再现在学生面前，实现语文是精神的语文这一内涵。最后再让学生朗读体会“如此而已”所表达的意思和感情，从而深层体会周总理的生活是多么的简朴。在学习总理工作“劳苦”时，抓住文中描写总理审阅文件的这段细节描写，我设计了这样一个问题引领学生反复朗读这一段。“这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通的浏览，而是在审阅？”在读读议议中，学生对总理工作的劳苦，自然会深有感触；对总理的爱戴敬佩之情更如滔滔江水滚滚而来！那如何打开学生情感的闸门，让他们将这种种情感淋漓尽致地释放出来呢？我想惟有读书！所以接下来我设计了深情朗读七八自然段的读书活动。活动中，学生通过自由读、竞赛读、模仿读等形式多样地读法，酣畅淋漓地释放着自己的情感，理解作者为什么由一夜想到了每夜，继而想到了总理“鞠躬尽瘁，死而后已”的一生。

 然而学习这篇文章，仅仅激发出学生热爱总理怀念总理的情感，那是远远不够的。根据课程标准中“情感态度与价值观”的要求，我设计了本课时的最后一个教学环节：忆古思今——学习总理精神。

 三、忆古思今——学习总理精神

我是这样导入这一环节的：“正如作者所说，总理的每一夜都是在这样简单的环境中劳苦的工作着，即使是在他生命最后的那段日子。”课件出示周总理的多幅图片，学习总理精神。

板书设计：好的板书可以说是一个微型的教案，其概括性强，条理清楚，突出重点，起到一种画龙点睛的作用。板书设计如下：

13.一夜的工作

晚上→叫醒

工作劳苦          一尺来高

一夜的工作                       一句一句

很长的时间

陈设：一张、两把、一盏

生活简朴       食品：一杯、一小碟

总之，这节课我根据教材“情感真挚”的特点，以“情线”贯穿始终，按照“走近总理身边——感受总理魅力——学习总理精神”的三步训练，使学生既解内容又悟情感，既爱总理又学总理，既悟感情又学抒情。努力做到各个环节循序渐进，整个课堂一气呵成。

 

课后反思：

本课语言朴实、感情真挚，饱含着对周总理的崇敬、热爱和赞美之情，是一篇学习语言、熏陶情感的好课文。在本节课的教学中：我尝试着从以下两方面着手：

一、采用自主、合作学习的学习方法，通过读来理解感悟文章。

《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两个层次展开的。从内容上看围绕中心的句子较为明显，故我也尝试着《语文新课程标准》的所提倡的自主、合作学习的方法进行教学，目的是让学生成为学习的主人。教学时，紧紧抓住“劳苦”和“简朴””这个文章的文眼来进行，起到牵一发而动全身的作用，教学时，是轻分析，重感悟，让学生自主阅读。本课设计以读为本，让学生在读中品味，理解感悟。读得充分：有整篇读，有一部分一部分地读，有关键语句的反复读；读的形式多样：有自读、范读、领读、齐读、师生合作读、同桌互读、小组轮读等，使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。读后又让学生自由谈体会和感受，学习作者是“怎样表达”的，做到时时刻刻进行切实的语言训练，又时时刻刻让学生感受到思想教育的力量。

展开余文

二、利用课程资源，引导学生走近课文。

课前让学生通过去图书室、网络等收集阅读有关周总理的书籍、资料等，充分地让学生通过资料去感受，丰富学生的课前感知。通过搜集资料的实践，不断提高学生的学习能力，同时也培养学生爱好课外读物，多读课外书的好习惯。广泛搜集并交流资料，不但培养了学生自主学习的习惯，而且为探究性学习打下了基础。

本课教学时，我先设计诗歌《你是那样的人》创设情境来引导学生，让学生进入角色，然后让学生大胆地将自己搜集的材料进行交流，对周总理有进一步地了解。接着教师让学生看课文后的资料：《周总理的一天》，加深学生对周总理的了解：

时间：1974年3月26日至27日 　　

下午3时起床

下午4时与尼雷尔会谈　　

晚7时陪餐　　

晚10时政治局会议　　

晨2时半约民航局同志开会　　

晨7时办公　　

中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后　　

下午2时休息    

通过课程资源的引进，学生对周总理有了进一步的了解，然后让学生说说听了周总理的这些事迹，“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的认识。在让学生对周总理说心里话时，学生自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行说话训练，这一环节给予了学生开阔的思维空间，语言丰满，全方位，引起了课堂教学的小高潮。

存在的不足：

1、这篇课文是略读课文，因此只安排了一节课的时间，课堂上因时间紧张，朗读与作业的时间太少，语文的工具性体现得还不够。

2、因为教学内容离学生有一定的距离，虽然运用了多种方法，但留存在学生心中的感动还不多。这样的课文，如何借助教材，激发学生的情感，还有待于探索。