设计说明 

    《项链》是一首充满童真童趣的小文章，语言生动流畅，意境优美。在教学中应该以读为本，让孩子在诵读中受到语言美、自然美的感染和熏陶。引导孩子在读中展开想象，在想象中感受快乐，又在感受中进一步展开想象，在想象中再充实感受。贯穿全课的情感主线就是快乐！快乐！再快乐！让我们谈快乐，寻找快乐，分享快乐吧。 

课前准备 

1.制作多媒体课件。(教师) 

2．预习字词，朗读课文。(学生) 

课时安排 2课时 

教学过程 

第一课时 

一、激发兴趣，导入新课(用时：5分钟) 

1.课件出示大海。 

2．教师引学：你见过大海吗？你能形容一下你见过的大海吗？你喜欢在海滩上玩儿些什么？海边玩耍的哪些事情给你留下了美好的回忆？ 

3．引出课文题目。 

学生欣赏课件出示的美丽图画。 

学生回答问题。 

学生齐读课文题目。 

填一填。 

(　　)的大海　　(　　)的大海 

二、初读课文，读准字音(用时：12分钟) 

1.老师范读课文。 

2．教师引学：根据字音，自己读读课文。(师巡视) 

3．本课分为几个自然段？ 

4．同桌分段读一读。 

5．教师引导学生学习生字。 

(1)出示生词。 

(2)自己识记生字。 

(3)同桌交流。 

(4)汇报。 

(5)去掉拼音读一读。 

(6)开火车检验词语卡片。 

(7)开火车检验生字卡片。 

学生活动

1.学生听老师范读课文，听准字音。 

2．生自由朗读课文，圈画自己喜欢的词语，再把圈画的词读两遍。 

3．学生自己标出两个自然段。 

4．同桌读，纠正读错的字音。 

5．学生识字。 

(1)选择喜欢的生字记一记。 

(2)把自己记的字和同桌说一说，互相学习。 

(3)把自己喜欢的字和大家说一说，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。 

(4)学生在老师的引领下读字词。(去掉拼音读、开火车读。) 

效果检测

给下面的生字宝宝注音。 

(　　)　(　　)　(　　) 

　蓝　　　向　　　娃 

(　　)　(　　)　(　　) 

　着　　　金　　　挂 

(　　)　(　　)　(　　) 

　和　　　活　　　笑 

三、再读课文，检查反馈(用时：13分钟) 

1.教师引学：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？(课件按学生的提醒显示生字。) 

2．比赛读文。交代比赛规则： 

教师引导： 

(1)课文有几个自然段？你最喜欢读哪个自然段？选择你最有把握读好的那个自然段参加比赛。 

(2)教师提出要求：读准字音，读通课文。每小节请两三个学生读。 

(3)教师引言：你认为哪位选手读得最棒，能说出好在哪儿吗？ 

学生活动

1.学生汇报值得注意的字的读音。 

预设： 

“着”在本文读轻声。 

“活”的韵母是uo，不是o。 

2．(1)学生选择自己喜欢的段落，比赛读课文。 

(2)指名参赛。 

(3)学生点评。 

效果检测：选择自己喜欢的段落读一读。 

四、质疑问难，随机学文(用时：10分钟) 

1.教师引言：在课文中，你有什么不懂的地方吗？ 

2.教师引学：大海的项链是什么？ 

3．用“______是______”练习说话。 

学生活动

1.学生交流反馈。 

预设： 

(1)浪花怎么会笑呢？ 

(海浪声就像笑声。) 

(2)大海怎么也有项链？ 

2．大海的项链就是那一串串快活的脚印。 

3．学生用“______是______”练习说话。 

4.练习说话。 

____________是______________ 

____________像______________ 

第二课时

一、看一看，说一说，初识美(用时：5分钟) 

1.导入新课。 

2．引导学生复习生字。 

3．教师出示词语卡片，引导学生读：男女生比赛读、指名读。 

4．齐读全文，问：你有什么感受？ 

学生活动

1.学生倾听。 

2．学生复习生字：又、蓝、笑、向、着、和、贝、娃、挂、活、金、白、的。 

3．男女生比赛读、个人读。 

4．学生齐读课文，思考感受：大海很美；小娃娃很快活。 

5.组词语。 

又(　　)　和(　　)　白(　　) 

的(　　)　蓝(　　)　向(　　) 

活(　　)　着(　　)　娃(　　) 

挂(　　)　金(　　)　笑(　　) 

贝(　　) 

二、读一读，品一品，感悟美(用时：15分钟)  (一)学习第1自然段 

1．课件出示大海美景。 

2．教师范读，学生思考：我们从哪儿感受到了大海的美？ 

3．同桌交流。 

4．汇报，互相补充，教师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语。 

5．教师指导朗读。 

(二)学习第2自然段 

1．课件出示小娃娃在海边玩耍的情景。 

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2．教师范读。 

3．学生思考：我们从哪儿感受到了孩子的快乐？和同桌交流。 

4．汇报，互相补充，教师随机指导并板书，体现这些词语。 

5．出示课件，教师指导朗读。 

6．引导学生讨论：大海的项链是什么？ 

学生活动(一)

1.学生欣赏大海美景。 

2．学生听老师范读，思考问题。 

3．同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说体会。 

4．学生汇报。 

蓝蓝的、黄黄的、小小的 

又宽又远、又长又软 

雪白雪白 

哗哗地 

5．读出大海的美：想象着，带着美美的表情读。 

(二)1.学生欣赏课件。 

2．学生听老师范读，思考问题。 

3．和同桌找一找，用三角号画一画，并说一说体会。 

4．学生汇报。 

嘻嘻地、快活的 

笑、迎、捡、穿、挂、落、穿、挂 

5．读出快乐：想象着，带着快乐的表情读。 

6．学生讨论。 

大海的项链就是那一串串快活的脚印。 

6.照样子，说一说，写一写。 

(1)蓝蓝的大海 

(　　)的(　　) 

(2)又长又软 

又(　　)又(　　) 

(3)雪白雪白 

(　　　　　) 

(4)哗哗地 

(　　　　　) 

(5)迎上去(　　　) 

捡贝壳(　　　) 

穿项链(　　　) 

挂胸前(　　　) 

落脚印(　　　) 

三、读一读，演一演，再现美(用时：10分钟) 

1.教师：让我们再来齐读这篇文章。 

2．教师引导学生评价。 

学生活动

1.四名学生上台合作表演读。 

2．学生互相评价。 

效果检测：说说自己的学习收获。 

四、写一写，练一练(用时：10分钟) 

1.指导笔顺。 

2．指导书写“白、的、又、和”。 

(1)引导学生发现每一笔在田字格中的位置。 

(2)提醒学生在写每个字时应注意什么。 

(3)提醒坐姿：身正，肩平，臂开，足安。 

学生活动

1.书写练习。 

2．学生书写“白、的、又、和”。 

(1)学生发现每一笔在田字格中的位置。 

(2)学生明确在写每个字时应注意什么。 

(3)学生练习书写。 

效果检测：认真书写生字。 白　的　又　和   

《项链》课外阅读资料拓展

◆读儿歌

我家住在大海边

天蓝蓝，海蓝蓝，我家住在大海边。

海边有个月亮湾，湾里有条打鱼船。

船上有位老爷爷，他的故事说不完。

海　水

刘饶民

海水海水我问你，你为什么这么蓝？

海水笑着来回答：我的怀里抱着天。

海水海水我问你，你为什么这么咸？

海水笑着来回答：因为渔人流了汗。