牛场中心小学     陈英

教完《学弈》《两小儿辩日》两篇文言文，我强烈蹦出一个认识：文言文教学中要培养学生会读能说的能力。读是基础。

首先让学生一读：读准字音，单个读，纠正后再读，指名读，齐读; 二读：读出停顿，学生尝试读，师范读，指名读，交流读，划出节奏来读，指名读，齐读： 三读，读出味道来，读出意思来

读是提高。在学生读到第三步时，教给学生结合注释理解句子，让学生由“字¬、词、句、段”说文言文的意思，层层深入地说，在说意思交流中领悟文言文的感情。例如：《学弈》一课就有学生说出弈秋没有理解学生，没有懂学生，那个思援弓缴而射之的学生，让他去学射箭好了，因为他对学下棋不感兴趣，而对射箭特有兴趣。因为有兴趣，所以学得专心致志，另一个无兴趣，所以三心二意。

仔细一想，学生说得也有一定的道理，让学生在学习技能和本领时，是应该善于捕捉其感兴趣的东西，“兴趣是最好的老师”，在学习知识和技能中，我们要善于抓住学生感兴趣的，让他们将老师要我学转变为我要学，只有学生积极主动配合老师，积极主动去学，才能学得好。在教学中，抓住学生感兴趣的，鼓励学生去说，去实践，才能真正学到知识。教学《两小儿辩日》这堂课，学生能针对谁对谁错展开讨论，最后达成共识，两个小孩谁说的都没有错，谁都有一定的道理。这两堂课，由于鼓励学生多读，多悟，鼓励学生大胆地说，因为鼓励，所以学生居然能说出了因材施教的教育原理和实事求是做人的道理来。是啊，童言是率真的，无畏的，有想象力的。可见，语文课中培养学生会读能说是多么重要。