小学数学教学资源网 手机版
首页
试题
教案
论文
课件
语文资源
类目:
首页
》
教学文摘
》
教学反思
阅读:153 2016-10-31
标签:
提高不同材料,探究不同方法 (三角形面积计算公式教学反思)
以往在教学三角形面积计算公式的推导过程时,我都是统一提供给学生两个完全一样的三角形,在让学生动手操作,拼成一个平行四边形,并画出图形,观察比较,得出计算公式。教学下来,总觉得把学生的思维框定得太死,不利于发挥学生从多种角度去思考问题,不利于发挥学生的创造性。为了改变这种状况,我对自己的教学做出了,特别是提供给学生不同的学习材料,以利于多种角度探究三角形面积的计算方法。具体是有的同学给两个完全相同的三角形(估计独立探究性差的),有的只提供一个三角形(以往学习能力教强的),然后在引入新课后,由学生独立操作、探究。
反馈:说说你是怎样操作的,得到什么样的结论。
生:在三角形的左右两条边量出长度,各找出最中间的点,把这两个点连成一条线段,从上面的顶点向这条线段画一条垂直线段,得到两个小三角形,沿着两条线段剪开,分别补在剩下图形的两侧,变成一个长方形。长方形的面积相当于三角形的面积,长相当于三角形的底,宽相当于三角形高的一半。因为长方形的面积等于长乘宽,所以三角形的面积等于底乘高除以2
师:真会动脑筋,值得表扬。
师:那么还有其他做法吗?
生:用两个完全一样的三角形,将其中个三角形旋转,拼出一个平行四边形,平行四边形的面积是三角形的2倍,翻过来想,三角形的面积就是平行四边形的一半,平行四边形的底相当于三角形的底,平行四边形的高相当于三角形的高,因为平行四边形的面积等于底乘高,所以三角形的面积等于底乘高除以2。
以往的教学,由于前篇一律提供给学生两个完全相同的三角形,一定程度上限制了学生的思维,学生只能根据教师提供的材料,用拼凑法来得出三角形的面积计算公式。在这次的教学中,除了给大部分学生提供两个完全相同的三角形,学生用了拼凑法,动手操作,进而在观察比较基础上,推导出三角形面积计算公式。为了照顾部分数学尖子生的求异思维的需要,只给了他们一个三角形,这就逼这学生,另辟蹊径,从新的角度去探究新的方法。他们学习的主动性、创造性可以得到发挥。
由于先天条件、后天教育和环境因素等多方面的影响,学生的学习能力就存在着差异,世界上没有完全相同的两个人,差异是永远存在的,没有差异就没有进化,也就没有绚丽多彩、纷繁复杂、不断发展的世界。学生就像多棱的宝石,从不同角度不同侧面都能发出璀璨的光芒。只要教师真正践行“不同的人在数学上得到不同发展”理念,善于发现,善于挖掘,不搞一刀切,提供个性化的学习材料,相信学生一定能在教师的引领下,创造性地思考问题,创造性地寻求解决方法。其创造性思维能力就能得到发展,也能他们闪烁出光彩夺目的智慧火花!
标签:
提高不同
把本页分享到:
QQ空间
新浪微博
腾讯微博
微信
上一篇:
人教版二年级数学上册第八单元《数学广角》教学设计 (人教版二年级上册)
下一篇:
批改作业,巧用评语
小学数学教学资源网 教案分类查询
人教版
|
新课标
|
苏教版
|
西师
|
北师大
|
青岛
1册
|
2册
|
3册
|
4册
|
5册
|
6册
|
7册
|
8册
|
9册
|
10册
|
11册
|
12册
教案
|
学案
|
说课
|
实录
|
案例
|
反思
红楼梦
,
神话
,
孔子
,
庄子
,
李白
,
杜甫
,
苏轼
,
东坡
,
李清照
,
赏析
,
唐诗
,
宋词
,
诗歌
,
鲁迅
,
小说
,
散文
,
文学
,
本站管理员:尹瑞文 QQ:
8487054
联系手机:
13958889955
电脑版