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阅读:95  2016-10-23
标签:教学设计 第11册教学设计 苏教版第11册教学设计
学与问 教学设计(苏教版六年级上册)
一、直奔观点,感知“学与问”

1、同学们,这节课我们继续学习课文——

2、这是篇说理文章,之前也学过许多这类型的文章,有哪些?——《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》回忆一下,这类文章都有什么特点呢?——一般都是先提出观点,再举例论证,最后得出结论(板贴)

说的很好,今天我们就按这样的顺序来学习课文。打开书,快速浏览课文

作者开门见山,摆出观点,告诉了我们获得知识的两个重要途径,一个是——,一个是——

4、紧随观点,作者还写了一句话(出示“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。”) 

(指一人),你来读一读。

这句话怎么来理解?请大家自己再读一读,思考一下。

你怎么理解这句话的? 

① 学生交流。(引导学生扣住“金钥匙”“铺路石”来体会问的重要性)说明“问“”是很——重要

从哪里看出问很重要啊?

②你能告诉大家句子用了什么修辞手法来说明问的重要?(比喻)

说理文的语言也是很生动的。★板书:生动  

5、作者就是用生动形象的比喻句来告诉我们问的重要。请你来读好这句话。/谁再来读/。(男生一起来读好。)

6、再读这句话你注意到这个词了没有?来说说你的理解。(常常是说大多数情况是这样,通常是这样,但也有不是的情况。也有例外。)

说的真不错。这就是说理文语言的严谨之处。★板书:严谨

7、作者为什么要来说明问的重要呢?是不是学就不重要了?(不是。只是平时,我们经常埋头学习,大家平时说的也都是勤奋学习,刻苦学习,都不怎么说问)

8、恩~~“问”往往是人们容易忽视的。而“问”却常常是——

拿起书,一起把第一自然段再来读一读。

二、走进事例,理解“学与问”

★摆事实

作者观点鲜明,那他又举了哪些例子来证明这个观点呢?

师:这篇课文讲了两个有学问的人事例,这两个人是谁?(板书:哥白尼   沈括)你们了解他们吗?

(聊聊“日心说”,就是地球绕着太阳转。是啊,在日心说创立之前,人们一直都认为太阳绕着地球转,这叫“地心说”,一字之差,差之千里啊。哥白尼写了本《天体运行论》。最后被教会残害死了。是的。要想成为真正有学问的人,还需要有追求真理的勇气。)

(我知道沈括写了本《梦溪笔谈》他不仅是物理学家,还是化学家、军事家、文学家、立法学家、天文学家、乐律学家……他还写了《长兴集》、《苏沈良方》等著作。)

师:真是个大学问家。我想请两位同学来朗读哥白尼和沈括的故事。

师:哥白尼真是个好问的人。

师:沈括是个勤学的人。

师:我听有些同学说——哥白尼的学问是学来的,沈括的学问是问来的?你们同意这样的观点吗?板书:学    问

师:你为什么不同意啊?你的观点是什么呢?(观点一定要说清楚:哥白尼的学问是问来的,沈括的学问是学来的)大家都同意吗?画箭头

师:那谁来说说,从哪里看出哥白尼的学问是问来的?

(注意指导理解:哥白尼好问问题,坚持问,问得又多又奇怪,长大后还不断探求也是与不断质疑提问有关系的)

师:是的,问是成功的开始。作者写了哥白尼小时候好问问题,坚持问(★板书:好问问题)问题又多又奇怪,进而又与长大后的不懈探求也就是不断质疑提问联系起来,告诉我们问的重要。

那沈括呢?(我觉得沈括的学问是学来的。我们可以从“妈妈的回答没能解开沈括的疑团,他仍然把这个问题放在心上。有一次,他随大人到深山的寺庙里去,发现那里的温度要比山下低得多,才明白了其中的道理。)

原来,妈妈的回答没能解开沈括的疑团,他一直把这个问题放在心上。最后通过自己的观察思考,才明白了其中的道理。” 看来,沈括的学问是学来的。

哦,老师现在“终于”明白了:要想成为哥白尼,只要问;要想成为沈括,只要学……

你们同意吗?怎么又不对啊?你们自己说的啊,哥白尼的学问是问来的,沈括的学问是学来的。

(我觉得哥白尼的学问是问来,但不仅仅是问来的;沈括的学问是学来的,也不仅仅是学来的。)

那他们的学问到底怎么来的呢?(谁能把你的观点说清楚)

生:他们的学问既是问来的,也是学来的。

师:哦?理由呢?

1从“不懈追求”这个词看出哥白尼的学问也是学来的,不懈追求就是学习。

2沈括是先问妈妈,妈妈没能解开他的谜团,然后他就自己学习。终于发现了“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”的原因,所以说沈括的学问是问来的,也是学来的。

师:沈括怎么问妈妈的啊?

生:齐读——“为什么同是桃花,开花的时间相差这么远呢?”

师:妈妈的回答沈括满意吗,你从哪个词中看出来的,(兴许)妈妈那里得不到满意的答案,沈括又是怎么做的?

生:齐读——“妈妈的回答没能解开沈括的疑团,他仍然把这个问题放在心上。有一次,他随大人到深山的寺庙里去,发现那里的温度要比山下低得多,才明白了其中的道理。”

师:沈括的事例中,作者选择了他解决“为什么山上的桃花开得比较晚“这个问题的过程。告诉我们:勤学好问的同时还要————观察思考。。哥白尼和沈括一样,他们的学问:既是问来的,也是学来的。

师:学到这儿,你们觉得学与问哪个更重要呢?

生:“知识是学来的,也是问来的。”这句话中的“是……也是……”是并列关系,既然是并列关系,就说明学与问一样重要。

师:你能从句子的关系去思考,真会学习。还有谁同意他的意见啊?

生:我也觉得一样重要。如果不“学”,就不会有问题;如果没有问题,也不能好好“学”。

生:我也同意他们的意见,因为“学”与“问”就好像小鸟的两只翅膀,少了一只都不可以飞。

师:课文学到现在,“学”与“问”到底是什么关系呢?板书——与


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师:你们想说的是不是这些话啊?读读看,出示——学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。。

师:这段话中用了哪个词语来概括“学”与“问”之间的关系?

生:相辅相成。

师:相辅相成指两件事物互相配合,互相补充,缺一不可

师:对了。你能联系上下文说说相辅相成的意思吗?            

生:只有在学中问,在问中学,才能求得真知。

生:还有——学问学问,既要学又要问。

学和问是分不开的,在学中会发现问题,在解决问题的过程中会学到新知识。说的真好,一起来读一读这句话。

师:哦,我现在明白了:学与问之间是相辅相成的关系。板书——相辅相成

作者还告诉我们“我们从小养成了勤学好问的习惯,——”

①“两只强健有力的翅膀”指的是什么?——勤学、好问,你看这个比喻同样说明了,学与问就像是鸟儿的两只翅膀,他们同样重要,没有谁轻谁重。

②课文的结尾再次回到学与问,首尾呼应,用生动的比喻,强调勤学、好问同样重要,只有学与问结合,才能真正“成为学习的主人”。 

三、比较体会,运用“学与问”

1、过渡:作者选择的两个例子都十分典型(★板书:事例典型),且论述严谨有说服力。现在老师将它们放在一起,也要请同学们来比一比,问一问,相信一定能让我们学到更多,因为“知识是学来的,也是问来的。”看看,你有什么发现吗?

2、学生交流问题。

①哥白尼的问题来自生活,沈括的问题来自书本。

②哥白尼:罗列了他问的许多问题,没有写解答的过程

沈括:只写了一个问题,把解答的过程写出来了

3、为什么要这样安排呢?

(生:哥白尼的例子是为了证明问的重要性,沈括的例子是为了证明问了以后还要去观察思考)

4、那么这两个事例能交换位置来论述吗?

(生:不能,要先提出问题,再观察思考得出结论。)你看,作者一步步递进,论证是很有层次的。    

(★板书:论证有层次)这是我们要学习的。

师:同学们,哥白尼和沈括都是古人,他们就那样勤学好问,而这个世界日新月异,瞬息万变,你们以后在学习、生活中每天都会遇到更多的问题。作为新一代的小学生我们该怎么做呢?

(我们更应当像哥白尼那样,遇事多问几个“为什么”。学会从平常事物中发现问题。有了问题,可随时随地请教别人。)

师:向谁请教呢?

(你可以请教父母和老师,也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。)

师:老师有个问题:书上都是说别人成为我们的老师,我们可以成为别人的老师吗?

(也可以的,只要我们可以————给别人启发,给别人帮助。)

师:现在我们再来说说“能者为师”的意思?

(不管是谁,只要可以给人以启发,给人以帮助就可以做老师。只要有一技之长的人,就可以做老师。)

师:我终于听懂什么时“能者”了。谢谢你。我想起孔子说过的一句话,叫“三人行,必有我师。”我以后一定要谦虚一点,多向大家请教。

好,现在啊,我有几个问题要请教一下大家,看看你们能不能做“能者”?

师:我最近不知是天冷还是什么原因,一到晚上小腿的骨头有点疼,但是不知道去找谁问问原因。

生(抢答):医生。

师:前几天,很多去农林大世界秋游的孩子,看见那里的庄稼都不认识,你说他们该问谁呢?

生(抢答):他应该去问庄上的农民伯伯。

师:说得对,我也这么想。

师:小红星期天做作业,遇到一个字不会写,她该请教谁?

生:字典。

师:还可以请教谁?

生:家长,哥哥姐姐,邻居……

师:如果家里科技条件好一点的话,还可以……

生:互联网。

师:说起互联网啊,我看到有的同学玩一些游戏,我觉得很有意思也想学,我该请教谁呢?

生:请教……请教这位同学。

师:说得太好了,谢谢你们,帮我解决了很多疑问,那么你生活中有过哪些请教的经历呢?大家说出来交流一下。  

生:我作业不会写请教姐姐。

生:我作业不会写,请教老师的。

师:我们说的都是学习方面的,有没有在书本学习之外的生活实践的例子的?

师:没有吗?看来我们不能满足于整天读读书本知识,而要在生活中学会学习,做到学中问,问中学。师:看来我们还需要走出书本,走进大自然,走进社会,多多在生活中学习哦。

四、拓展延伸,辨析,检查是否理解“学”与“问”的关系

师:同学们,老师备课时看到某语文论坛上一位老师建议《学与问》的课题改为《问的重要性》,说说你的看法,用文章的观点说说学与问的关系。

(生围绕着学与问的道理说,起到巩固迁移的锻炼,回答略。)

六、回顾全文,归纳写法

(指板书总结)同学们,这节课,我们又学习了一篇说理文。作者在文章开头直接摆出观点,通过典型事例来层层递进,证明自己的观点,让人信服,并在文章最后得出结论,告诉我们应该怎样做。

在今后的写作中也要学习运用这样的方法,来论述证明自己的观点。

 
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