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阅读:250  2016-10-23
标签:教学设计 第3册教学设计 人教版第3册教学设计
秋天的图画 教学教案设计(人教版二年级上册)
教学目标:

1、知识与能力:会认8个生字。会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。

2、过程与方法:通过看图想象和朗读体会,感受秋天的美丽和丰收。

3、情感、态度、价值观:体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。培养学生热爱秋天、 热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

教学重点:有感情的朗读课文,感受秋天的美景。

教学难点:理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义,明白劳动的可贵。

第一课时

一、导入 :

昨天我们学的识字(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。

二、创设情景,揭示课题

  师:秋天到,谁知道大自然有哪些变化呢?

  生1:树叶变黄了。

  生2:天气变凉了。

  生3:苹果成熟了。

  ……

  师:你们真细心啊!有一位小朋友画了一幅秋天的图画,画得可美啦!小朋友想不想欣赏?

  板书:

  秋天的图画

  课件展示“秋天的图画”,配上一段优美的音乐。

  师:画上有什么?

  生(情绪高涨、争着回答):苹果、梨、高梁、稻子、大雁……

  师相机在画旁出示词语:苹果、梨、高梁、稻子、大雁……,给“梨”“梁”配上拼音。

  师:谁来读读这些词?

  生4:我来。

  (清晰、准确地读完。)

  师:这些字你也能读得那么准确,真厉害!只是有一个地方还得注意,那就是“梁”这个字,它单独读的时候是第二声,在词语“高梁”中应读轻声。

  意图:从学生已有的生活经验入手,给学生表达的机会,激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住,感觉到原来秋天是如此美丽,激发起学生强烈的学习愿望,引导学生走进了文本。

二、初读课文,整体感知

  师:小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗?

  生(很兴奋,争着回答):喜欢。

  师:有个小朋友特别喜欢,还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。

  (教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受,激发学生朗读的欲望。)

  师:请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来,借助拼音或请教同学、老师多读几遍。(自主读)

  分四人小组互读互纠。(合作学习)

  师:老师来看看谁掌握得最好?

  用苹果卡片出示生字,背后有该字组成的词语。

  师:哪个上台试试?

  生5:(读词)

  师(正音):“勤”是前鼻音,“笼”单个字读第二声,词语“灯笼”中读轻声。

  进行开火车朗读。

  师:黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了,请摘下来并领着大家读。

  师:请小朋友看看这段话共有几句?你觉得哪一句最难读的,哪一句就多读几遍。

  生:四句。

  师:谁来读自己想读的句子。(指名读)

  三、研读课文,朗读感悟

  师:秋天的图画怎么样?你从哪些地方看出秋天很美,请看看图,再读读课文,边读边与周围的小伙伴讨论。

  学生分四人小组合作学习。

  交流讨论,朗读中感悟秋天的美好。

  意图:让学生看图、读文、讨论,教师给予充分的信任,留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面,根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面,运用已有的生活积累,自主阅读,在读中悟,在悟中读,实质是学生与文本产生共鸣的过程。

  师:从哪看出秋天很美呢?

  学生纷纷举手。

  生6:我看到梨树上长满了许多金黄的梨,远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。

  屏幕显示:

  梨树——灯笼

  梨树旁出示句子:

  梨树挂起金黄的灯笼。

  师:谁把这美丽的景色读给大家听?(指名读)

  师:你觉得XX同学读得怎样?

  生1:她读得很流利。

  生2:我觉得“金黄”一词要读得大声点。

  生3:我觉得应该更高兴点读。

  师:怎样读更能表达高兴、兴奋的心情?

  生:带着微笑,声音响亮些。

  师:看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏?在前面加上两句“秋天来啦”再读一读,感觉怎么样?

  大屏幕出示句子,生自由读,指名读、齐读。

  师:你还看到什么?

  生:苹果露出红红的脸颊。

  屏幕显示:

  苹果——脸颊

  师:一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀!摸摸自己的脸颊,圆圆的,红通通的,笑眯眯的,真是太可爱了!

  让我们一起带着微笑,捧起红红的脸颊,读读这句话。

  苹果树旁出示句子:

  苹果露出红红的脸颊。

  同桌小朋友面对面一起读。

  (读:秋天来啦,秋天来啦,苹果露出红红的脸颊。)

  师:秋天还有哪些水果也成熟了?

  (把课堂中学到的知识与生活相联系。)

  生争先恐后地回答。

  课件演示:

  一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。

  师:展现在你眼前的这片稻子怎么样?

  生1:金黄色的一片。

  生2:一眼望不到边。

  生3:秋风吹来,一大片稻子高低起飞伏,真像大海翻起金色的波浪。

  师:看到这样的画面,你觉得怎样?能把自己的感受用朗读告诉给大家吗?

  自由读,指名读、齐读,边读边用双臂做波浪的动作。

  屏幕显示:


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  高梁——火把

  师:火把是什么?只有人才会举火把,为什么说高梁举起燃烧的火把?

  四人小组讨论后派代表回答。

  生:秋天到了,高梁成熟挺直了腰杆,多神气呀!

  男女同学比赛朗读句,一起神气地读句子。

  师:秋天是金黄色的,秋天是火红的,秋天的图画多美呀!让我们一起朗读课文来赞美秋天。

  看着图,朗读课文。先自由练习,再分四人小组读,指名读。

  (要求一边赞美一边配上优美的动作。)

  师:能看着图,不看句子来赞美吗?

  指名背,集体背。

  意图:对课文进行全面的欣赏,在课文接近尾声时,采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,达到熟读成诵,自然地完成背诵积累的任务。

  欣赏音乐:《秋天吹》。

  师:让我们随着优美、欢快的音乐,再次欣赏秋天美丽的图画。

  意图:一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想,把学生的思维引发开去,使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界,共同畅游美丽的大自然,激发起他们表达的欲望。

  四、启发想像,练习表达

  师:秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢,你想画什么?

  生1:落叶。

  生2:菊花。

  生3:葡萄。

  ……

  师:你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗?

  (课件再次出示四个短句。)

  意图:安排了一个迁移练习,遵循低年级学生认识事物的规律,借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来,并充分利用文本这个范例,让每一个学生在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。

 

第二课时

一、复习生字,词语。

1、板书课题《秋天的图画》

过渡:上次我们已经学了一次《秋天的图画》,今天我们再来学习这篇课文,在学习之前,老师带你们做个游戏。(出示十个生字)

2、师:这可是十个有趣的生字,它们背后都有一个笑脸。想要得到这些笑脸吗?要得到可不容易,必须付出辛勤的劳动。如果你把生字读准了,那个笑脸就属于你了。

3、学生读生字,并组词 过渡:小朋友通过自己的劳动,都有了收获,你们想有更大的收获吗?学习了课文,你们会有更大的收获。

二、课前导入,创设情境

1、导语:小朋友,夏天走了,那谁来了? (秋天)

2、对啊,秋天来啦,秋天来啦!教师示范朗读课文。

三、精读课文第一句话

过渡:听完老师的朗读后,你们喜欢这样的秋天吗?你们想欣赏秋天这美丽的图画吗?

1、 请小朋友们自由朗读去欣赏一下这美景,可以模仿老师的朗读。

2、看到这样的景色,你们的心情怎么样啊? 过渡:老师的心情也是非常的高兴,可是高兴的同时老师还有一个疑问,我们一起来解决下好吗?

3、提出疑问:为什么开头的时候有两个“秋天来啦”?不可以只放一个吗?

4、请同学们轻轻的读一读,比较一下。

5、请学生回答问题(这是山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,因此两个“秋天来啦”体现了喜悦、兴奋的心情) <板书:两个“秋天来啦”体现了山姑娘喜悦、兴奋的心情>

6、请小朋友们也用山姑娘的这种语气和同学传一传这个消息。学生比赛朗读这句话,

7、让我们一起起立来向老师们传一传这个消息。

三、精读课文第二句话

过渡:秋天来啦,什么景色就出现了呢?请同学们默读课文,用“——”画出秋天的景色。

1、小朋友回答,教师板书<板书:梨树 苹果 稻海 高粱>

2、这么多美丽的景色啊!我们一起来看下这副美丽的图吧,看书上的图画。

3、你看到的这副图画颜色怎么样啊?再仔细看看书中写到的这几样景物,你觉得它们长得像什么?

4、学生回答,教师板书<板书:灯笼 脸颊 波浪 火把>

5、梨什么地方像灯笼呢?(因为梨和灯笼的颜色很像,都是黄色的;样子长得也很像,而且都是挂起来的。)

6、苹果什么地方像脸颊呢?(因为苹果是红色的,小朋友的的脸颊也是红红的。)

7、对了,小朋友们真聪明!这样的句子就叫做比喻句,<板书:比喻句>比喻句是把一样东西比成另一样东西,而这两样东西的颜色,形状很相像。

8、请小朋友们看看稻海和高粱,它们和波浪、火把什么地方像啦?

9、你喜欢什么景色呢?请找一句你喜欢的美美的读一读,等下和老师来分享下你喜欢的景色。

10、指名回答,你为什么喜欢这个景色啊?请喜欢的小朋友一起起立来朗读一下吧!

11、每个句子都有人喜欢,这每个句子老师也很喜欢,老师也想要来读一读,教师示范朗读。我们大家都这么喜欢,那现在我们一起来朗读下吧!

12、老师觉得要是你们能加上你们的动作和表情那应该会更加棒哦!现在自己先自由朗读一下,加上你的动作和表情试一试吧!

13、谁愿意向我们来展示一下?

14、我们模仿这位同学一起起立来做一做、读一读吧!

四、精读最后两句

过渡:加了动作和表情后读得太棒了,老师都仿佛看见这真实的美丽景色了。可是谁使秋天这么美丽呢?<板书:谁使秋天这么美丽?>

1、请问大家这是个什么句子啊?(问句)

2、谁能把设问的语气读出来呢?

3、大家一起来读一读。

4、你们找一找书上有没有给我们答案啊?请你们有没有“~~~”画出来。像这样提出问题,接着又回答了自己提出的问题的问句叫做设问句。

5、a 大雁告诉我们什么?“好像在说”引读——勤劳的人们画出秋天的图画 b 为什么这么说?生讨论 c 交流:是人们辛勤的劳动创造了美丽收获的秋天<板书:勤劳的人们>: d 对,劳动最光荣,劳动真伟大,是人们的劳动带来了金黄的鸭梨、红红的苹果、金色饱满的稻子,火红的高粱,你们觉得怎样读这句话能读出人们劳动创造的伟大呢?自己试着读一读 e 学生用赞美、自豪的语气读好这句话 5、师生配合读。小朋友读得真好听,老师也想和你们一起读了。

6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里,更要深深地印在小朋友的脑海里,比一比看谁能把课文背出来。大家先自由背诵。

四、扩展课文,歌颂秋天

1、这真是一幅美丽的秋天的图画,而对这么美的图画,你想说什么呢?在这美丽的季节里,你还想做些什么? (学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)

五、品尝秋天的果实 勤劳的人们获得了丰收的果实,我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获,也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧! (学生品尝水果),这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。

六、板书设计

秋天的图画

两个“秋天来啦”体现了山姑娘喜悦、兴奋的心情

梨树 灯笼 比

苹果 脸颊 喻

稻海 波浪 句

高粱 火把

谁使秋天这么美丽?勤劳的人们

七、练习设计

1、学生画一幅秋天的画,课外举办画展。

2、制作一个送给秋天的礼物。
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