教学目标：

1、知识与能力：会认8个生字。会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、过程与方法：通过看图想象和朗读体会，感受秋天的美丽和丰收。

3、情感、态度、价值观：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。培养学生热爱秋天、 热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。

教学重点：有感情的朗读课文，感受秋天的美景。

教学难点：理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵。

第一课时

一、导入 ：

昨天我们学的识字（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

二、创设情景，揭示课题

　　师：秋天到，谁知道大自然有哪些变化呢？

　　生１：树叶变黄了。

　　生２：天气变凉了。

　　生３：苹果成熟了。

　　……

　　师：你们真细心啊！有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦！小朋友想不想欣赏？

　　板书：

　　秋天的图画

　　课件展示“秋天的图画”，配上一段优美的音乐。

　　师：画上有什么？

　　生（情绪高涨、争着回答）：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……

　　师相机在画旁出示词语：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……，给“梨”“梁”配上拼音。

　　师：谁来读读这些词？

　　生４：我来。

　　（清晰、准确地读完。）

　　师：这些字你也能读得那么准确，真厉害！只是有一个地方还得注意，那就是“梁”这个字，它单独读的时候是第二声，在词语“高梁”中应读轻声。

　　意图：从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来秋天是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本。

二、初读课文，整体感知

　　师：小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗？

　　生（很兴奋，争着回答）：喜欢。

　　师：有个小朋友特别喜欢，还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。

　　（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。）

　　师：请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。（自主读）

　　分四人小组互读互纠。（合作学习）

　　师：老师来看看谁掌握得最好？

　　用苹果卡片出示生字，背后有该字组成的词语。

　　师：哪个上台试试？

　　生５：（读词）

　　师（正音）：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。

　　进行开火车朗读。

　　师：黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了，请摘下来并领着大家读。

　　师：请小朋友看看这段话共有几句？你觉得哪一句最难读的，哪一句就多读几遍。

　　生：四句。

　　师：谁来读自己想读的句子。（指名读）

　　三、研读课文，朗读感悟

　　师：秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美，请看看图，再读读课文，边读边与周围的小伙伴讨论。

　　学生分四人小组合作学习。

　　交流讨论，朗读中感悟秋天的美好。

　　意图：让学生看图、读文、讨论，教师给予充分的信任，留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面，根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。

　　师：从哪看出秋天很美呢？

　　学生纷纷举手。

　　生６：我看到梨树上长满了许多金黄的梨，远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。

　　屏幕显示：

　　梨树——灯笼

　　梨树旁出示句子：

　　梨树挂起金黄的灯笼。

　　师：谁把这美丽的景色读给大家听？（指名读）

　　师：你觉得ＸＸ同学读得怎样？

　　生１：她读得很流利。

　　生２：我觉得“金黄”一词要读得大声点。

　　生３：我觉得应该更高兴点读。

　　师：怎样读更能表达高兴、兴奋的心情？

　　生：带着微笑，声音响亮些。

　　师：看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏？在前面加上两句“秋天来啦”再读一读，感觉怎么样？

　　大屏幕出示句子，生自由读，指名读、齐读。

　　师：你还看到什么？

　　生：苹果露出红红的脸颊。

　　屏幕显示：

　　苹果——脸颊

　　师：一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀！摸摸自己的脸颊，圆圆的，红通通的，笑眯眯的，真是太可爱了！

　　让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。

　　苹果树旁出示句子：

　　苹果露出红红的脸颊。

　　同桌小朋友面对面一起读。

　　（读：秋天来啦，秋天来啦，苹果露出红红的脸颊。）

　　师：秋天还有哪些水果也成熟了？

　　（把课堂中学到的知识与生活相联系。）

　　生争先恐后地回答。

　　课件演示：

　　一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。

　　师：展现在你眼前的这片稻子怎么样？

　　生１：金黄色的一片。

　　生２：一眼望不到边。

　　生３：秋风吹来，一大片稻子高低起飞伏，真像大海翻起金色的波浪。

　　师：看到这样的画面，你觉得怎样？能把自己的感受用朗读告诉给大家吗？

　　自由读，指名读、齐读，边读边用双臂做波浪的动作。

　　屏幕显示：

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　　高梁——火把

　　师：火把是什么？只有人才会举火把，为什么说高梁举起燃烧的火把？

　　四人小组讨论后派代表回答。

　　生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰杆，多神气呀！

　　男女同学比赛朗读句，一起神气地读句子。

　　师：秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀！让我们一起朗读课文来赞美秋天。

　　看着图，朗读课文。先自由练习，再分四人小组读，指名读。

　　（要求一边赞美一边配上优美的动作。）

　　师：能看着图，不看句子来赞美吗？

　　指名背，集体背。

　　意图：对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。

　　欣赏音乐：《秋天吹》。

　　师：让我们随着优美、欢快的音乐，再次欣赏秋天美丽的图画。

　　意图：一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。

　　四、启发想像，练习表达

　　师：秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢，你想画什么？

　　生１：落叶。

　　生２：菊花。

　　生３：葡萄。

　　……

　　师：你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗？

　　（课件再次出示四个短句。）

　　意图：安排了一个迁移练习，遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。

　

第二课时

一、复习生字，词语。

1、板书课题《秋天的图画》

过渡：上次我们已经学了一次《秋天的图画》，今天我们再来学习这篇课文，在学习之前，老师带你们做个游戏。(出示十个生字)

2、师：这可是十个有趣的生字，它们背后都有一个笑脸。想要得到这些笑脸吗？要得到可不容易，必须付出辛勤的劳动。如果你把生字读准了，那个笑脸就属于你了。

3、学生读生字，并组词 过渡：小朋友通过自己的劳动，都有了收获，你们想有更大的收获吗?学习了课文，你们会有更大的收获。

二、课前导入，创设情境

1、导语：小朋友，夏天走了，那谁来了？ （秋天）

2、对啊，秋天来啦，秋天来啦！教师示范朗读课文。

三、精读课文第一句话

过渡：听完老师的朗读后，你们喜欢这样的秋天吗?你们想欣赏秋天这美丽的图画吗?

1、 请小朋友们自由朗读去欣赏一下这美景，可以模仿老师的朗读。

2、看到这样的景色，你们的心情怎么样啊？ 过渡：老师的心情也是非常的高兴，可是高兴的同时老师还有一个疑问，我们一起来解决下好吗？

3、提出疑问：为什么开头的时候有两个“秋天来啦”？不可以只放一个吗？

4、请同学们轻轻的读一读，比较一下。

5、请学生回答问题(这是山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，因此两个“秋天来啦”体现了喜悦、兴奋的心情) <板书：两个“秋天来啦”体现了山姑娘喜悦、兴奋的心情>

6、请小朋友们也用山姑娘的这种语气和同学传一传这个消息。学生比赛朗读这句话，

7、让我们一起起立来向老师们传一传这个消息。

三、精读课文第二句话

过渡：秋天来啦，什么景色就出现了呢？请同学们默读课文，用“——”画出秋天的景色。

1、小朋友回答，教师板书<板书：梨树 苹果 稻海 高粱>

2、这么多美丽的景色啊！我们一起来看下这副美丽的图吧，看书上的图画。

3、你看到的这副图画颜色怎么样啊？再仔细看看书中写到的这几样景物，你觉得它们长得像什么？

4、学生回答，教师板书<板书：灯笼 脸颊 波浪 火把>

5、梨什么地方像灯笼呢？（因为梨和灯笼的颜色很像，都是黄色的；样子长得也很像，而且都是挂起来的。）

6、苹果什么地方像脸颊呢？（因为苹果是红色的，小朋友的的脸颊也是红红的。）

7、对了，小朋友们真聪明！这样的句子就叫做比喻句，<板书：比喻句>比喻句是把一样东西比成另一样东西，而这两样东西的颜色，形状很相像。

8、请小朋友们看看稻海和高粱，它们和波浪、火把什么地方像啦？

9、你喜欢什么景色呢？请找一句你喜欢的美美的读一读，等下和老师来分享下你喜欢的景色。

10、指名回答，你为什么喜欢这个景色啊？请喜欢的小朋友一起起立来朗读一下吧！

11、每个句子都有人喜欢，这每个句子老师也很喜欢，老师也想要来读一读，教师示范朗读。我们大家都这么喜欢，那现在我们一起来朗读下吧！

12、老师觉得要是你们能加上你们的动作和表情那应该会更加棒哦！现在自己先自由朗读一下，加上你的动作和表情试一试吧！

13、谁愿意向我们来展示一下？

14、我们模仿这位同学一起起立来做一做、读一读吧！

四、精读最后两句

过渡：加了动作和表情后读得太棒了，老师都仿佛看见这真实的美丽景色了。可是谁使秋天这么美丽呢？<板书：谁使秋天这么美丽？>

1、请问大家这是个什么句子啊？（问句）

2、谁能把设问的语气读出来呢？

3、大家一起来读一读。

4、你们找一找书上有没有给我们答案啊？请你们有没有“~~~”画出来。像这样提出问题，接着又回答了自己提出的问题的问句叫做设问句。

5、a 大雁告诉我们什么？“好像在说”引读——勤劳的人们画出秋天的图画 b 为什么这么说？生讨论 c 交流：是人们辛勤的劳动创造了美丽收获的秋天<板书：勤劳的人们>: d 对，劳动最光荣，劳动真伟大，是人们的劳动带来了金黄的鸭梨、红红的苹果、金色饱满的稻子，火红的高粱，你们觉得怎样读这句话能读出人们劳动创造的伟大呢？自己试着读一读 e 学生用赞美、自豪的语气读好这句话 5、师生配合读。小朋友读得真好听，老师也想和你们一起读了。

6、这么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的脑海里，比一比看谁能把课文背出来。大家先自由背诵。

四、扩展课文，歌颂秋天

1、这真是一幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么? (学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱)

五、品尝秋天的果实 勤劳的人们获得了丰收的果实，我们小朋友通过这堂课的学习也有了收获，也将得到甜美的果实。让我们品尝一下劳动的果实吧! (学生品尝水果)，这些果实甜不甜?用劳动换来的果实是最甜的。

六、板书设计

秋天的图画

两个“秋天来啦”体现了山姑娘喜悦、兴奋的心情

梨树 灯笼 比

苹果 脸颊 喻

稻海 波浪 句

高粱 火把

谁使秋天这么美丽？勤劳的人们

七、练习设计

1、学生画一幅秋天的画，课外举办画展。

2、制作一个送给秋天的礼物。