小学数学教学资源网 手机版
类目:首页教学设计教案
阅读:220  2016-10-19
标签:教案 第3册教案 人教版第3册教案
表内乘法(一)第6课时 解决问题 教学设计(人教版二年级上册)
 第6课时 解决问题

【教学内容】

教材第63页

【教材分析】

例7将用乘法解决的问题与用加法解决的问题对照编排,设计了两个情境相似、数据相同、问题相同但数量关系不同的问题,目的是让学生学会根据四则运算的意义选择不同的运算解决问题。

【学情分析】

本节课可以说是一节练习课,主要是让学生学会认真审题,要让学生认识到:有的实际问题中,虽然有相同的数,但它们表示的意思可能不一样,解决问题的方法也就不同。因此,教学中主要让学生通过自己动手操作,小组交流弄清题意,选择合适的方法解决问题。

【教学目标】

1.初步体会在解决问题时,弄清题意,选择合适的方法解题。

2.体验乘法和加法的意义,明确求“几个几”的和与求“几和几”的和的区别。

3.培养将所学知识加以应用的意识和能力,了解数学知识在现实生活中的作用。

【教学重难点】

重点:根据题中的已知信息,选择正确的解题方法。

难点:准确区分求“几个几”的和与“几和几”的和的计算方法。

【教学准备】

课件、图片

【教学流程】

复习导入→通过复习旧知,引入新知

  ↓        ↓

探究新知→会用乘法解决问题

  ↓        ↓

巩固应用→通过练习巩固对知识的理解和应用

  ↓        ↓

课堂小结→总结学到的知识和方法

【复习导入】

1.口算。

5×4    4×2    3×4    3×3

1×3    2×3    5×5    2×2

3×5    4×4

2.看图列式。

△△ △   △△ △   △△ △(  )×(  )=(  )

□□□□   □□□□   □□□□(  )×(  )=(  )

摆一摆,说一说。

1份摆2个圆片,摆这样的3份。说一说,摆了几个几?(摆了3个3)一共用了多少个圆片?

【探究新知】

1.创设情境。

课件出示小猪和小熊上课图。

师:森林里的小动物们今天正在学习乘法,小猪班有4排桌子,每排5张,桌子前全坐满了聚精会神听讲的猪宝宝。小熊班的桌子和小猪班的同样多,但第一排桌子上坐了5只小熊,第二排只坐了4只小熊,其他桌子全空着。

小朋友,你知道小猪班和小熊班今天分别来了多少个学生吗?

2.解决问题。

师:从刚才画面上,你知道哪些信息?

生:小猪来了4排,每排坐了5只。

小熊在第一排上坐了5只,第二排上坐了4只。

师:要求的是什么?

生:求小猪有多少只,小熊有多少只?

师:两道题中都有4和5,各表示什么意思?学生先独立思考,再在小组内交流。汇报交流结果。

生:小猪班的4表示排数,5表示每排小猪数都是5;小熊班的4表示第二排小熊数,5表示第一排小熊数,两排的小熊数不相等。

师:借助自己手中的学具摆一摆,想一想应该怎样列式计算?

学生小组交流,合作探究。

汇报探索结果。

生1:我用摆小棒的方法,分别用小棒代替小猪和小熊。要求小猪有多少只,就是把4个5加起来,可以用乘法计算,列出算式是5×4=20(只)。要求小熊有多少只,就是把4和5加起来,用加法计算,列出算式是4+5=9(只)。

生2:小猪每排坐得同样多,用加法列式为:5+5+5+5=20(只)。几个相同数相加,也可以列出乘法算式:5×4=20(只)。小熊两排坐的只数不一样多,只能用加法计算,列出算式是:5+4=9(只)。

生:……

师:小结求几个相同加数的和,可以用乘法计算,利用乘法口诀可算出得数。如果加数不相同,则不能用乘法计算。

【巩固应用】

练习十四第1、2题。

【课堂小结】

通过本节课的学习,你有哪些收获?

【板书设计】

解决问题

4个5相加     4和5相加

5×4=20  4+5=9

求几个几相加的和用乘法。求几和几相加用加法。

 
标签:教案 第3册教案 人教版第3册教案 表内乘法
链接:浏览相关课件 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信
上一篇:角的初步认识第3课时锐角、钝角的认识 教学设计(人教版二年级上册)
下一篇:表内乘法(一)第7课时 整理和复习1~6的乘法口诀表和算式 教学设计(人教版二年级上册)
小学数学教学资源网 教案分类查询
人教版| 新课标| 苏教版| 西师| 北师大| 青岛
1册| 2册| 3册| 4册| 5册| 6册| 7册| 8册| 9册| 10册| 11册| 12册
教案| 学案| 说课| 实录| 案例| 反思
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学

本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
联系手机:13958889955  电脑版